虞新澤

摘要：隨著新課程改革的逐步推廣，我國高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)重理論輕實(shí)踐的問題正在逐步暴露出來。在本文中，筆者將著重探討我國的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)到底存在著哪些方面的問題，并嘗試著去尋找解決這些問題的具體措施。

關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；常見問題

一、目前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中常見的問題

1.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)重理論輕實(shí)驗(yàn)

由于我國仍然是以學(xué)生的成績?yōu)樽钪饕目己四繕?biāo)，這就導(dǎo)致我國大部分的物理老師僅僅把素質(zhì)教育這一概念放在嘴邊，在平時(shí)的物理課堂上卻很少去實(shí)踐素質(zhì)教育的要求，物理教師的的主流思維還是把學(xué)生的成績搞上去，而不是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。在這種思維的作用之下，物理教師只關(guān)心學(xué)生的成績，對(duì)學(xué)生的實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力卻漠不關(guān)心。

例如，在物理課堂上，教師在講述牛頓第一定律的時(shí)候，本來是應(yīng)該讓學(xué)生們自己通過對(duì)實(shí)驗(yàn)工具的使用，自己親自動(dòng)手測(cè)量數(shù)據(jù)，進(jìn)行對(duì)g的估算的，可是，教師為了節(jié)省時(shí)間，僅僅在黑板上進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的講解，亦或者是教師在講臺(tái)上使用實(shí)驗(yàn)器具，學(xué)生在座位上觀看以下，記錄一下教師給的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)就算結(jié)束了。在這樣的教學(xué)模式之下，本來生動(dòng)有趣的物理實(shí)驗(yàn)課堂就變得索然無味，也就變成了枯燥無味的純理論課堂，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所謂的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也成了一種教學(xué)形。

2.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生缺乏實(shí)際學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

中國是一個(gè)具有悠久歷史的國家，師生關(guān)系在我國有著悠久的歷史，受到這種傳統(tǒng)師生觀念的影響，我國大部分的物理教師都會(huì)抱著“學(xué)生可能聽不懂我講解的知識(shí)”、“如果學(xué)生自己去做實(shí)驗(yàn)，而我不在旁邊指導(dǎo)，學(xué)生可能在操作中出現(xiàn)錯(cuò)誤而產(chǎn)生危險(xiǎn)”等觀念來進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這種就是典型的教師中心論的教學(xué)方法。

例如，在那些開設(shè)了物理實(shí)驗(yàn)課堂的學(xué)校，物理教師也會(huì)在學(xué)生去做實(shí)驗(yàn)之前將所有的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)具體步驟、實(shí)驗(yàn)之中所有要注意的事情都全部的示范操作出來，要求學(xué)生按照教師教授的來進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的操作，有的物理教師甚至還會(huì)在實(shí)驗(yàn)開始之前就告訴學(xué)生具體的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)結(jié)果，這種教學(xué)方式是典型的依葫蘆畫瓢式的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。這樣的教學(xué)方式雖然從表面上看起來讓學(xué)生們掌握到了最規(guī)范的物理實(shí)驗(yàn)方法，在實(shí)驗(yàn)的過程之中，學(xué)生的操作看起來也是井井有條，是一種很成功的教學(xué)模式。但是，如果從實(shí)質(zhì)的角度去看這樣的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，不難發(fā)現(xiàn)，由于物理教師已經(jīng)把所有的規(guī)范都告訴了學(xué)生， 學(xué)生只不過是物理教師指揮下的車間工人，只會(huì)按照既定的程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

3.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏健全的評(píng)價(jià)機(jī)制

在目前我國的物理教學(xué)之中，還缺乏一種有效的評(píng)價(jià)機(jī)制來對(duì)學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力進(jìn)行規(guī)范的評(píng)價(jià)，其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一個(gè)方面是，在我國大部分區(qū)域的高考試卷以及高中學(xué)業(yè)水平考試?yán)锩妫揪蜎]有對(duì)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作能力考核的內(nèi)容，這也就導(dǎo)致大部分物理教師并不重視對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)工作；第二個(gè)方面是，我國大部分學(xué)校對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的測(cè)試方法采用的是對(duì)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)的考核，這也就導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)變成了一種理論上的教學(xué)，而不是實(shí)踐動(dòng)手能力上的教學(xué)；第三個(gè)方面是，很多學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)操作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)和物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在了嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。

二、應(yīng)對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中常見問題的措施

1.轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)施新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

為了改變我國物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的困局，我國的物理教師應(yīng)當(dāng)首先對(duì)自己的觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，應(yīng)該意識(shí)到分?jǐn)?shù)并不是一切，要注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中探索新型的實(shí)踐教學(xué)模式，樹立起素質(zhì)教育的理念，拋棄錯(cuò)誤的教師中心論的想法，意識(shí)到學(xué)生才是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，更加主動(dòng)積極的去獲取實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，在物理教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)蘊(yùn)含的規(guī)律。經(jīng)過多年的實(shí)踐表明，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引進(jìn)“引導(dǎo)—探索—實(shí)驗(yàn)—掌握”的教學(xué)模式是提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的最佳方法?！耙龑?dǎo)—探索—實(shí)驗(yàn)—掌握”的教學(xué)模式不僅僅可以發(fā)揮出物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生的主體地位，還能夠有效的發(fā)揮出來物理教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下有效的學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)。

2.增強(qiáng)趣味，運(yùn)用多樣化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

為了有效的提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)水平，更好的吸引學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，就需要采取多樣化的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，有效的提升物理實(shí)驗(yàn)課堂的趣味性。

例如，物理教師可以在課堂上采用多媒體的教學(xué)方式，將一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)制作成FLASH動(dòng)畫，通過FLASH動(dòng)畫讓學(xué)生更加深刻的理解這節(jié)課要掌握的知識(shí)。

3.改革高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

為了從源頭上改善我國的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，必須對(duì)我國的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理機(jī)制進(jìn)行改革。筆者經(jīng)過對(duì)新課改的要求和物理實(shí)驗(yàn)課堂的實(shí)際需要的分析，認(rèn)為高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)該得到如下完善：應(yīng)當(dāng)改革目前高考中物理理論知識(shí)一家獨(dú)大的現(xiàn)象，將其主要內(nèi)容分為理論知識(shí)成績、操作能力成績這兩個(gè)部分。其中實(shí)驗(yàn)操作能力成績這一部分主要參考的就是一個(gè)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力。

目前，由于我國的教育體制的桎梏，我國的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然存在著重理論輕實(shí)踐的問題。如果這種問題不得以解決，我國學(xué)生動(dòng)手能力差的問題將繼續(xù)持續(xù)下去。因此，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革就要集中在通過各式各樣的教學(xué)方式的實(shí)施，來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

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（作者單位：溫州市蒼南縣靈溪中學(xué)325800）