蘇進(jìn)新

國運(yùn)興衰，系于教育；教育振興，系于創(chuàng)新。教育事業(yè)從來沒有像今天這樣與國家的安危，民族的興衰息息相關(guān)。國家綜合實(shí)力越來越體現(xiàn)在國民素質(zhì)的高低和創(chuàng)新人才的數(shù)量與質(zhì)量上，越來越體現(xiàn)在一個(gè)國家的創(chuàng)新能力上。因此，培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的新一代，無疑會成為我們民族興旺，國家發(fā)展的關(guān)鍵。思想政治課教學(xué)要實(shí)施素質(zhì)教育，就必須進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，就思想政治課的創(chuàng)新教學(xué)作探討。

一、 教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的政治課教學(xué)氣氛

教師的微笑是一種自信表現(xiàn)，也是一種修養(yǎng)，更是一種優(yōu)良的風(fēng)采，一種教師獨(dú)特的成熟心態(tài)。有教師微笑的課堂，學(xué)生的心情就非常舒暢，就會產(chǎn)生快樂的心情，就能更積極主動(dòng)、更高效地參加學(xué)習(xí)，學(xué)生的身心就會得到健康發(fā)展；反之，上課時(shí)如果教師情緒不好或一臉嚴(yán)肅，勢必會影響到學(xué)生產(chǎn)生驚慌不安的情緒，如此課堂氛圍，大家都會精疲力竭，教學(xué)效果必然不盡如人意。為了更好地建構(gòu)良好的政治課堂教學(xué)情境，教師首先要做個(gè)樂觀的人，做個(gè)寬以待人、講究民主的人；要忘記教師的權(quán)威尊嚴(yán)，與學(xué)生平起平坐；要善于理解學(xué)生，善于聽取學(xué)生的心聲，善于同學(xué)生溝通，善于替學(xué)生著想，善于賞識學(xué)生。同時(shí)，教師要激活個(gè)人的課堂心緒，注意知識更新，引進(jìn)多媒體等新的教學(xué)手段。在教學(xué)中，教師要按照“教學(xué)有法”“教無定法”的原則，靈活地采用乃至創(chuàng)新教法。教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇屑で榈恼握n教學(xué)才是快樂的教學(xué)。教師只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出良好的政治課教學(xué)情境，必然會受到學(xué)生的認(rèn)可，使政治課的教學(xué)實(shí)效得到提高。

二、 針對個(gè)性差異，實(shí)行分層教學(xué)

學(xué)生由于先天的遺傳因素和后天所處的文化環(huán)境以及家庭情況的不同，存在著一定的差別。教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，針對每一個(gè)或每一類學(xué)生的特殊情況實(shí)施分層教學(xué)。在設(shè)計(jì)問題和練習(xí)方面，教師要留意學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)出有層次的問題和練習(xí)來適應(yīng)不同層次的學(xué)生，這樣才能使學(xué)生得到共同發(fā)展?？紤]學(xué)生的差異，可以設(shè)計(jì)三個(gè)層次的問題或練習(xí)。第一層次的一般是基本的、單向的、帶有模仿性和稍有變化的知識點(diǎn)。目的是過好“教材關(guān)”，要求人人都會。第二層次的主要是帶有綜合性和靈活性的問題或練習(xí)。第三層次的要重點(diǎn)體現(xiàn)思考性、開放性、創(chuàng)新性方面的要求，設(shè)計(jì)一些一問多答、一題多解、一題多變以及開放性的問題和習(xí)題，讓優(yōu)生進(jìn)行思考、練習(xí)。這樣，就使得學(xué)生學(xué)習(xí)政治不會產(chǎn)生過大的壓力，所有學(xué)生的潛力都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到充分提高，不同水平的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，提高他們學(xué)習(xí)政治的自信心。

三、 改進(jìn)教學(xué)評價(jià)方式，讓社會、學(xué)校、家庭形成合力

目前，對中學(xué)思想政治課教學(xué)效果的最重要的考查無疑是中考和高考，在中考和高考的框架內(nèi)探索評價(jià)方式的多樣性仍然是中學(xué)思想政治教師的重要課題之一。新課改“以素質(zhì)教育為指導(dǎo)”，全面落實(shí)素質(zhì)教育的目標(biāo)，更多關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)、情感陶冶和正確價(jià)值觀的形成。這些目標(biāo)都不可能在書面考試中得到考查，對知識的記憶和理解不等于知識內(nèi)化為個(gè)人的道德觀念；對知識的應(yīng)用不意味著在考試時(shí)能夠完滿地解答試題，而意味著在現(xiàn)實(shí)生活中外化為道德行為。很難想象一個(gè)能夠在書面考查中獲得高分，但卻在現(xiàn)實(shí)生活中道德敗壞的學(xué)生，是真正體現(xiàn)了中學(xué)思想政治教育的目的，也很難說這樣的教學(xué)方式體現(xiàn)了高效率。因此，對于中學(xué)政治教育來說，傳統(tǒng)的單純書面考查方式在評價(jià)教學(xué)效率方面無疑是片面的，甚至是主次顛倒的。而改進(jìn)思想政治課教學(xué)評價(jià)體系需要社會、學(xué)校、家庭的共同努力。社會和家庭的評價(jià)也是中學(xué)政治教學(xué)評價(jià)體系的重要組成部分，在一定意義上講比中考、高考的評價(jià)更為重要。因?yàn)椋鐣图彝サ脑u價(jià)，所依據(jù)的不是學(xué)生對道德教條的掌握，而是學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中表現(xiàn)出來的具體的道德行為。通過學(xué)校、班級組織的集體活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，在其中加入某些評價(jià)因素?zé)o疑是有意義的探索之一。校內(nèi)的各種集體活動(dòng)如團(tuán)組織生活、運(yùn)動(dòng)會、演講比賽等都是對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的輔助形式。教師利用學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會的機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生集體主義的思想觀念和意識，通過對學(xué)生表現(xiàn)的不同進(jìn)行表揚(yáng)和批評，也會起到評價(jià)的作用。

四、 營造教學(xué)氛圍，引起師生情感的共鳴

在中學(xué)思想政治課堂教學(xué)中，雖然教師就教學(xué)內(nèi)容的完成和自身專業(yè)知識的儲備來說無可挑剔，但是課堂氣氛卻一潭死水。在學(xué)生眼里，政治課是一門理論性較強(qiáng)，比較嚴(yán)肅而又枯燥的課程。中學(xué)思想政治課教學(xué)要使學(xué)生獲得真理、完善道德，就不能忽視情感因素。列寧同志指出：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求?！苯處煈?yīng)當(dāng)用自己的情感來引發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生為之所動(dòng)，從而轉(zhuǎn)化為聽課的熱情，這是獲取教學(xué)理想效果的重要手段。在講課過程中，只要教師動(dòng)情、引情，學(xué)生就會入情、抒情。因此，師生要共同圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)和考點(diǎn)，充分發(fā)揮情感的作用，對核心問題詳細(xì)講，對難點(diǎn)問題分層議，對熱點(diǎn)問題適時(shí)評，對一般問題簡要分析，適當(dāng)引入妙趣橫生的故事、富有哲理的成語等，積極創(chuàng)設(shè)一種朝氣蓬勃、開心愉快的教學(xué)情境。

五、用豐富多彩的課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

思品課教學(xué)的目的在于理論聯(lián)系實(shí)際。為了讓學(xué)生更好地領(lǐng)會知識，發(fā)展學(xué)生的能力和提高學(xué)生的覺悟，教師要經(jīng)常組織豐富多彩的社交活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂，融入到社會活動(dòng)中去。教師要加深學(xué)生對書本知識的認(rèn)識，并運(yùn)用所學(xué)的知識去解決遇到的問題，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。如在學(xué)習(xí)法律知識以后，可以讓學(xué)生回家給自己的親人上同一堂法律知識課。這樣，不僅提高了學(xué)生學(xué)法、知法、懂法、用法的意識，而且增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐本領(lǐng)?？傊谒计氛n的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師只有大膽實(shí)踐、不斷探索，敢于突破陳規(guī)、打破思維定式，政治教育才能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能成為建構(gòu)學(xué)生成長所需知識體系的組成部分，才能提升學(xué)生綜合分析問題的能力，才能真正提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：新疆建設(shè)兵團(tuán)第五師83團(tuán)一中830000）