邱建生

摘要：學生通過現(xiàn)代傳媒接受的信息量大而雜，思想變得更加的成熟復雜；網(wǎng)絡游戲的豐富多彩，使讀書時間受到擠壓；家長望子成龍，對學校的期望值越來越高。多種因素的疊加，使我們的教育教學面臨著新的課題。作為新時期的教育工作者，我們的教育管理理念也應該與時俱進，不斷反思，不斷創(chuàng)新，不斷迎接新的挑戰(zhàn)。

關鍵詞：班主任；班級管理；管理模式

時光的列車駛進了二十一世紀的第二個十年，科學技術的迅猛發(fā)展在悄悄的改變著世界，改變著人們的生活，改變著人們的觀念與思維模式。無處不在的互聯(lián)網(wǎng)世界，迅速普及的現(xiàn)代化通訊手段，除了給人們的生活帶來方便之外，也給傳統(tǒng)的教育教學理念帶來了一定程度的沖擊。學生通過現(xiàn)代傳媒接受的信息量大而雜，思想變得更加的成熟復雜；網(wǎng)絡游戲的豐富多彩，使讀書時間受到擠壓；家長望子成龍，對學校的期望值越來越高。作為新時期的教育工作者，我們的教育管理理念也應該與時俱進，不斷反思，不斷創(chuàng)新，不斷迎接新的挑戰(zhàn)。在此我結(jié)合多年來的班主任工作體會，談幾點個人的思考。

一、加強頂層設計，使管理更加規(guī)范化、科學化、合理化

作為班主任，我們對班級的管理是在學校的規(guī)章制度管理框架之下進行的。學校的頂層設計是否科學規(guī)范合理直接關系到班級管理的成敗。過去，我們學校的管理層年齡偏大，思想守舊老化，十多年來固守著“日出而作”的思維。學生每天早上七點鐘必須準時到校參加早操，夏天還沒多大問題，可是到了寒冷的冬天，由于天亮得晚，許多學生六點鐘甚至是五點多鐘，就要摸黑上路，遲到現(xiàn)象嚴重還不說，更可怕的是存在嚴重的安全隱患。再有，一些領導查班時，看到部分班級的學生早上第一二節(jié)課就有學生埋頭呼呼大睡，甚至“倒下一大片”，就責怪科任老師沒管好紀律，埋怨老師的課上得不生動。其實，我們的這些領導并沒有仔細的想想造成這種現(xiàn)象的深層次原因是什么。宿舍的晚寢管理不完善不到位，學生睡眠不足怎么能有充沛的精力來保證第二天的學習呢？由于管理上的不科學不規(guī)范，多年來教育教學質(zhì)量一直難以提升。

前幾年，上級主管部門對我們學校的領導班子進行了調(diào)整，一些年富力強經(jīng)驗豐富的一線教師走上領導崗位，針對以前學校管理上存在的一些問題，學校管理層審時度勢，興利除弊，大刀闊斧地進行改革。確立了“以人為本，以提高教育教學質(zhì)量為目標”的管理理念。同時，制定了管理清單，優(yōu)化教育教學管理手段，摒棄了過于繁瑣的形式主義管理模式，使課堂教學、思想素質(zhì)教育真正成為工作重心。幾年后，學校的教育教學質(zhì)量大有改觀。由此可見，學校的頂層設計尤為重要。

二、優(yōu)化班級管理模式，讓班級高效運轉(zhuǎn)

傳統(tǒng)的班級管理強調(diào)的是規(guī)范和服從，是遵守紀律，不恰當?shù)赝怀鼋處煹臋嗤?，甚至把教師在班級活動中的權力絕對化，由此使學生在心理和行為上對教師產(chǎn)生畏懼，這在一定程度上影響了學生個性的發(fā)展，也不利于班級學習工作的運轉(zhuǎn)。（1）作為班主任要想在班級管理上有所創(chuàng)新，就要做到既不“專制”也不“放任”，尋找一個新的班級管理模式，班主任就必須具備創(chuàng)新意識，在班級管理上多動腦筋，形成自己應有的創(chuàng)新信念和科學的管理理念。因此，在班級管理中，我嘗試實行“縱橫結(jié)合，分工合作”的“板塊管理”模式，把班級管理分成“紀律、學習、內(nèi)務、宣傳”四個板塊，各個板塊既相對獨立，又互相滲透，每個板塊有專人負責，分工明確，各司其職，責任到位，讓班干部知道自己管什么，怎么管。大大提高了班干部的工作主動性和積極性，班里的學習工作高效運轉(zhuǎn)。

三、傳遞正能量，讓學生的心靈世界更純潔孩子來到這個世界的時候，他的內(nèi)心世界就像一片白紙，但是隨著年齡的增長，閱歷的豐富，孩子的內(nèi)心世界也會變得越來越大。然而，現(xiàn)在的學生處在一個瞬息萬變的信息化年代，互聯(lián)網(wǎng)的普及，學生接觸到的信息也越來也多，越來越復雜，由于孩子的心智發(fā)育還不夠成熟，他們的內(nèi)心世界很容易受到不良信息的玷污，這樣是很不利于他們成長的。