陳儉

曾聽人講起某教師業(yè)務(wù)水平頗高，就是“茶壺里下餃子”，意思是反映該教師不能把所授知識(shí)用語言表達(dá)出來。平時(shí)，無論家長還是同事，聽到有能說會(huì)道的老師總想不到是出自數(shù)學(xué)老師，這說明大家對(duì)數(shù)學(xué)教師的口才，都持寬容態(tài)度，同時(shí)也反映了數(shù)學(xué)教師的現(xiàn)狀以及人們對(duì)數(shù)學(xué)教師的期望。數(shù)學(xué)教學(xué)中語言教學(xué)的重要性也就可想而知了。如今，數(shù)學(xué)教學(xué)改革之風(fēng)已吹遍教育大地，吹進(jìn)了每個(gè)教師的心，“滿堂灌”已早被人們所唾棄，學(xué)生不再是容器，課堂不再單純地作為教師向?qū)W生傳授方化知識(shí)的場所，而是教學(xué)信息流動(dòng)的內(nèi)部環(huán)境。教學(xué)內(nèi)容就是信息源，課堂信息縱橫交織，互相接收，互相反饋。教師的責(zé)任在于“引”與“導(dǎo)”將課本中教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定內(nèi)容全部輸入給學(xué)生，并把學(xué)生的各種反饋信息進(jìn)行處理、加工、“分類”，以達(dá)到平衡狀態(tài)。所有這些早已被人們所接受，可是所有課堂信息都是通過各種語言去完成的，語言就成了完成現(xiàn)代課堂教學(xué)任務(wù)的主要手段。因此，筆者認(rèn)為高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革要在“語言”上做好文章。

一、口頭語言

教師平時(shí)與學(xué)生交談、課堂運(yùn)用日常用語和教學(xué)用語來傳遞信息的主要是口頭語言。平時(shí)交談時(shí)，對(duì)于成績好的學(xué)生要不斷給他提要求，讓他一直有努力的新目標(biāo)，比如：“你雖然考了120分，但與我的要求還是有點(diǎn)距離，你應(yīng)成為全年級(jí)的學(xué)習(xí)標(biāo)兵?！薄斑@道題你對(duì)是應(yīng)該的，你的目標(biāo)不是這類題，而是更高檔次的題。——對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，你的語言應(yīng)該首先是親切與關(guān)愛，比如“我不怕你基礎(chǔ)差，我只怕你不盡努力?！薄拔也慌履氵M(jìn)步慢，我只怕你對(duì)自己要求太高?！薄奥齺?，我有的是時(shí)間，我有信心”等等，這樣可與學(xué)生進(jìn)行情感交流，使學(xué)生覺得老師是個(gè)可親可敬的人時(shí)，教育時(shí)機(jī)就到了，因?yàn)橛H其師，才能信其道嘛！然后不斷地給注入希望，再注入希望，學(xué)生就會(huì)在希望中成長起來。不論是何種學(xué)生，筆者認(rèn)為一定要真正把學(xué)生當(dāng)自己的子女看待，只有與學(xué)生的關(guān)系融洽、親近，你的話他們才會(huì)理睬。對(duì)于威信高，教育成果好，獲得良性循環(huán)的老師，可以肯定地講他要么不說，說就是“金口玉言”。課堂上，教師常向?qū)W生發(fā)出一些要求與指令，以確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，這樣一些語言就是教學(xué)中的日常用語。比如：“請(qǐng)注意思考”“你的想法真不錯(cuò)”“回答完全正確、很好”“還有哪一個(gè)有高招？”等等，這些教學(xué)用語常用來引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又比如“上一節(jié)課我們講過一元二次不等式的用法，現(xiàn)在先考慮一個(gè)問題。”“我們來分析一下，這個(gè)題目的已知是什么？待求結(jié)論是什么？”等等?？梢越M織教學(xué)，安排教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松氛圍里愉快學(xué)習(xí)。

二、數(shù)學(xué)語言

數(shù)學(xué)教學(xué)最顯著的特點(diǎn)是將雜亂無章的各類數(shù)學(xué)符號(hào)，數(shù)學(xué)語言條理化，定律化，形成有序的思維系統(tǒng)。數(shù)學(xué)語言常包含有自然語言、符號(hào)語言、圖形語言。符號(hào)語言使用最為頻繁，而符號(hào)語言中經(jīng)常使用數(shù)學(xué)符號(hào)，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)某種意義上就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。作為教者要善于把數(shù)學(xué)語言進(jìn)行轉(zhuǎn)換、轉(zhuǎn)化為通俗易懂的文字表達(dá)，讓抽象變?yōu)榫唧w、簡潔變?yōu)槊骺欤箤W(xué)生便于理解與接受。同時(shí)，教師又能善于把文字表述能抽象成數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生能把問題得以解決。

三、板書與體態(tài)語言

板書也是一種語言信息，是教師課堂教學(xué)語言的重要組成部分，它能發(fā)揮其它媒體所不能替代的作用。如它可以隨時(shí)演算，推證，暴露思想過程，給學(xué)生做出示范…‥因此好的講究的板書會(huì)給課堂教學(xué)帶來好的效果。正因?yàn)槿绱?，我們要把握好板書?nèi)容的選擇性，突出板書的示范性，展現(xiàn)出板書設(shè)計(jì)的藝術(shù)性，堅(jiān)決避免板書不規(guī)范，以免造成學(xué)生不良書寫習(xí)慣與解題習(xí)慣。

人們用語言表達(dá)他的意思時(shí)，為增強(qiáng)語言的表達(dá)效果，往往會(huì)借助于自然協(xié)調(diào)的手勢、表性、姿勢等態(tài)勢語言，做到聲情并茂，形神兼?zhèn)?。因此筆者認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須輔以只可意會(huì)而不能言傳之外語言因素，如點(diǎn)頭、語調(diào)、停頓、手勢、眼神、感嘆、走動(dòng)等，以及聲音情緒帶出的幽默、期望、熱愛等，這些態(tài)勢都會(huì)給學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)起來定向、調(diào)節(jié)、促進(jìn)、強(qiáng)化鼓勵(lì)等積極作用。鄭和航海到達(dá)異邦，不通言語，就是體態(tài)語言，向?qū)Ψ奖硎居押玫?。如果，我們教師的體態(tài)語言表達(dá)了親切、信任、激勵(lì)、理解的情感，就能縮短師生之間的“心理距離”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生大膽思考問題、回答問題的信心和勇氣。

四、媒體語言

高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要傳遞、反饋、控制的信息很多，學(xué)生所需的知識(shí)廣度、深度的要求也越來越高，因此僅靠原有的教學(xué)手段方法和課堂教育結(jié)構(gòu)，已不能滿足社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求。在繼承傳統(tǒng)教學(xué)手段合理成份的基礎(chǔ)上，引進(jìn)近、現(xiàn)代科技成果，運(yùn)用現(xiàn)代媒體可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過視、聽各種媒體傳遞的各種信息，統(tǒng)稱為媒體語言。媒體語言明顯有形象性、再現(xiàn)性、先進(jìn)性、高效性、易行性、興趣性等特點(diǎn)。利用這種優(yōu)勢可以使學(xué)生學(xué)得快、理解深、記得牢、用〗得上。如可把物體放大，也可把極大世界變??；可以把轉(zhuǎn)瞬即逝的放慢，也可以把緩慢的變化加快┄┅換句話說，它可以使數(shù)學(xué)不受時(shí)間、空間、宏觀、微觀的限制，大大增強(qiáng)教學(xué)功能。利用這種優(yōu)勢吸利用因材施教，教學(xué)相長，利用這種優(yōu)勢可以優(yōu)化教學(xué)過程，因此作為新時(shí)代的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮媒體語言的作用，不斷提高教學(xué)效果。

如果說知識(shí)就是力量，則對(duì)于教師來說則語言就是力量。教師的嘴應(yīng)努力變成彩色的泉，要用語言把學(xué)生的智慧點(diǎn)燃，把學(xué)生的心靈點(diǎn)亮。