陳永念

摘 要：俄國著名教育家烏斯基曾說：“沒有絲毫興趣的強化性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！鄙勘葋喴苍f：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！币虼耍诮虒W(xué)課堂上必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。以高中生物為例，并結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，對高中生物的激趣教學(xué)策略進行簡單的說明和闡述，望能拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：高中生物；激趣教學(xué)；直觀教具；教學(xué)情境

一、注重理論聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

生物來源于生活，同時又應(yīng)用于生活。因此，在高中生物教學(xué)過程中，我們必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，把學(xué)生較為熟悉的生活素材引入生物課堂上，使學(xué)生認(rèn)識到生物是與我們的實際生產(chǎn)、生活息息相關(guān)的，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生運用生物知識分析問題和解決問題的能力。比如，我們在學(xué)習(xí)“無氧呼吸”這部分內(nèi)容時，我就從長跑、腌制泡菜、釀酒以及環(huán)境問題“赤潮”“水華”等方面進行引入，學(xué)生既愿意學(xué)，學(xué)起來也輕松。

二、借助直觀教具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以往的高中生物課堂，教師總是一貫采用傳統(tǒng)教具粉筆和黑板進行枯燥無味的講解。如今，一種新的教學(xué)手段開始受到廣大教師的青睞——即多媒體技術(shù)，它集聲音、視頻、圖像、文字于一身，可以同時調(diào)動學(xué)生多種感官的參與，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并加深了學(xué)生對生物知識的理解和掌握。

比如，在學(xué)習(xí)“細(xì)胞增殖”這部分內(nèi)容時，我就運用多媒體技術(shù)制作了細(xì)胞增殖的Flash課件，把細(xì)胞分裂的過程以動態(tài)的效果演示出來，因為給學(xué)生提供了視覺上的享受，學(xué)生立刻就產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠輕松掌握細(xì)胞分裂的變化過程。

三、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

情境教學(xué)在高中生物課堂中起著很大的作用，它可以使學(xué)生在不知不覺中學(xué)到生物知識，同時感受到生物學(xué)科的魅力。因此，在進行生物教學(xué)時，我們要根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合理有效的教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生對新知強烈的求知欲和探索欲。比如，我們在學(xué)習(xí)“生態(tài)系統(tǒng)”這部分內(nèi)容時，我就把英國皇族病趣聞引入了教學(xué)課堂，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個生動、有趣的教學(xué)情境。

總之，高中生物課堂上的激趣教學(xué)策略還有很多，在這里我只是根據(jù)自身經(jīng)驗對其略談一二，希望可以給其他生物教學(xué)同仁在高中生物教學(xué)問題上提供一些借鑒，以促進我國高中生物教育事業(yè)的良好發(fā)展。

參考文獻：

張愛國.高中生物教學(xué)中的激趣策略[J].科技信息，2012（06）.

（作者單位 重慶市南川區(qū)第一中學(xué)）

？誗編輯 薛直艷