余吉

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì)也越來(lái)越需要更多具有過(guò)硬專業(yè)技能和知識(shí)的人才。在中職教育中，過(guò)硬的專業(yè)技能和知識(shí)正是中職學(xué)生的突出優(yōu)點(diǎn)。在中職課程中開(kāi)設(shè)“職業(yè)生涯規(guī)劃”這門課程，目的是讓學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯作出更詳細(xì)、具體、切實(shí)可行的規(guī)劃，并為之努力。通過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，就“中職職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)”這個(gè)課題淺議幾點(diǎn)，以使廣大教師有一個(gè)參考的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；中職教學(xué)；實(shí)踐方法

一、提高教學(xué)效果的首要條件

1.了解學(xué)生的具體情況

就“職業(yè)生涯規(guī)劃”這門課程而言，最終是要看到學(xué)生為我們呈現(xiàn)出一份職業(yè)生涯規(guī)劃的方案。從整個(gè)過(guò)程來(lái)看，我們需要深入了解學(xué)生的思想狀況、興趣愛(ài)好、思維想法以及特長(zhǎng)在哪，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中，教師幫助學(xué)生了解更多這些方面的知識(shí)，讓學(xué)生更加了解自己，這樣也會(huì)更有益于教師工作的開(kāi)展。教師除了在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的了解之外，我們還可以以多種形式開(kāi)展。例如，教師可以組織利用書信、學(xué)生和學(xué)生之間交流、問(wèn)卷調(diào)查、模擬求職意向等方式對(duì)學(xué)生有一個(gè)更加全面的了解，只有這樣方可使我

們的教學(xué)效率提高得更快。

2.考慮各個(gè)專業(yè)的不同以及就業(yè)導(dǎo)向不同

社會(huì)需要更多具有專業(yè)技能的人才，同時(shí)大多數(shù)的學(xué)生都是

需要專業(yè)對(duì)口的。因此，教師在課堂上一定要根據(jù)學(xué)生不同專業(yè)的不同特點(diǎn)為學(xué)生選擇不一樣的教學(xué)課堂。這時(shí)，教師就不僅僅是需要掌握一些專業(yè)的知識(shí)，還要根據(jù)不同的專業(yè)目前的發(fā)展形勢(shì)做出相應(yīng)的調(diào)整，給學(xué)生看到自己該專業(yè)一些具體的、客觀的就業(yè)信息，只有這樣方可讓學(xué)生有一個(gè)更加全面的了解，才可以使我們的“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程更接近于實(shí)際生活，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)其重要性。

二、提高教學(xué)效果的實(shí)踐方法

1.具體的模擬示范法

示范能起到很好的帶頭作用，在很大程度上可以給予學(xué)生具體的沖擊。首先我們可以選用一些優(yōu)秀的職業(yè)規(guī)劃書向?qū)W生展示。這種職業(yè)生涯規(guī)劃書可以是多種形式、適合于多種不一樣專業(yè)的，可以是校內(nèi)、校外的學(xué)生，也可以是自己班上的學(xué)生，這樣就可以吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，要想學(xué)好職業(yè)生涯規(guī)劃并不是一件難事。從而使學(xué)生在自己腦海中建立一個(gè)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃圖，也可以讓學(xué)生清楚知道一份職業(yè)生涯規(guī)劃書的形式和格式。除此之外，我們還可以向?qū)W生展示一些成功的例子、典范，讓學(xué)生從這些成功人士的身上學(xué)到一些知識(shí)。例如，成功人士是如何建立起自己的職業(yè)生涯規(guī)劃的，是根據(jù)興趣愛(ài)好，還是根據(jù)自己腳踏實(shí)地的打拼一步步走出來(lái)的抑或是其他。這樣的例子一定會(huì)給學(xué)生們很大的前進(jìn)動(dòng)力和欲望，從而進(jìn)一步增強(qiáng)我們學(xué)習(xí)的效率。

2.積極帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自我反思

中職教學(xué)中的德育課，注重的并不是學(xué)生學(xué)習(xí)了多少知識(shí)，而是在于學(xué)生聽(tīng)完這樣的一節(jié)課之后，思想和情緒上有了什么變化和提升，對(duì)于自己身上還有什么可以提高的地方，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的自我反思。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，總結(jié)自己身上有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，哪一些是可以盡快改進(jìn)的，自己的理想職業(yè)是什么，自己身上有哪一些可以促使成功，有哪一些缺點(diǎn)阻礙自己前進(jìn)等等。通過(guò)這些，便可以讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)和理想之間的關(guān)系，以進(jìn)一步不斷改進(jìn)自己，這樣的“職業(yè)生涯規(guī)劃”課堂對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是大有裨益的。

雖然在中職教育中“職業(yè)生涯規(guī)劃”這門課程的起步比較晚，目前仍是屬于一門正在探索階段的課程，但我們堅(jiān)信，通過(guò)我們廣大教師的探索和總結(jié)，一定會(huì)使學(xué)生在這門課中學(xué)到更多的知識(shí)和技能，以成為對(duì)社會(huì)更有用的專業(yè)型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]靳艷玲.關(guān)于提高中職職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)效果的實(shí)踐和思考[J].廣西教育，2010（36）.

[2]宋春光.關(guān)于高校實(shí)習(xí)與用人單位合作的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2007（Z1）.

（作者單位 貴州省赤水市中等職業(yè)學(xué)校）

？誗編輯 司 楠