田輝

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.46 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）07-0116-02

學(xué)生要做到自主學(xué)習(xí)，需要滿(mǎn)足兩個(gè)基本條件。一是要具有主動(dòng)學(xué)習(xí)的心向，也就是說(shuō)“想學(xué)”； 二是要知道如何學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)“會(huì)學(xué)”。

一、發(fā)揮師生的情感作用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)一步提高

我們有時(shí)抱怨說(shuō)：“我對(duì)工作很負(fù)責(zé)，學(xué)生就是不愿學(xué)、不愛(ài)學(xué)?！庇械慕處熣f(shuō)：“學(xué)習(xí)本身就是一種艱苦的腦力勞動(dòng)，不吃苦怎么行！”在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師習(xí)慣于用“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”等警句和頭懸梁、錐刺股、囊螢映雪、鑿壁借光的故事，來(lái)激勵(lì)學(xué)生用功學(xué)習(xí)，而很少考慮到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體會(huì)愉悅和快樂(lè)。著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件?！苯逃桥囵B(yǎng)人的活動(dòng)，學(xué)生要獲取科學(xué)文化知識(shí)，首先要對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣。一旦失去興趣，學(xué)生不僅會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種痛苦，而且學(xué)習(xí)效率也不會(huì)高。

因此，教師要不斷豐富自己的知識(shí)，講究教學(xué)藝術(shù)，積極投身課改研究，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教和學(xué)是一對(duì)矛盾體，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”仍然較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門(mén)課，因而成績(jī)卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說(shuō)的 “愛(ài)屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見(jiàn)慣的。所以，教師要深入學(xué)生，了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽。

二、教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)

自主學(xué)習(xí)就是變學(xué)生單純地接受知識(shí)為學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)。教師要激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，真正投入到交流活動(dòng)中來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生真真正正動(dòng)手操作、用眼觀察、動(dòng)腦思考。因?yàn)椋瑢W(xué)生自主性學(xué)習(xí)真正要強(qiáng)調(diào)的是“動(dòng)腦”，學(xué)生肢體上的“動(dòng)”、嘴巴上的“動(dòng)”，最終都是為了更好地、更積極地投入思考。從這個(gè)意義上說(shuō)，就是“行動(dòng)不如心動(dòng)”。需要指出的是，在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)中，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不能老是牽著學(xué)生的思維沿著教師預(yù)設(shè)的軌道行進(jìn)；同時(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)并不等同于課堂上的雜亂無(wú)章，而應(yīng)該是一種精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)。一個(gè)個(gè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題、一個(gè)個(gè)針對(duì)性強(qiáng)又富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)提出后，課堂上可能很寂靜，但此時(shí)學(xué)生的頭腦也許“動(dòng)”得是最激烈的。

越是教材的重、難點(diǎn)處，越要通過(guò)研究、討論的形式讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師在學(xué)生的合作、交流活動(dòng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)小組討論，集思廣益，將難題攻下，學(xué)生會(huì)感到非常的愉悅，學(xué)習(xí)興趣更濃，才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。為了證明自己的結(jié)論是否優(yōu)秀，必須進(jìn)行比較，要比較就要進(jìn)行交流，在交流中學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高不斷完善自己的認(rèn)知領(lǐng)域和思維方式。

重視學(xué)生間的合作探究性學(xué)習(xí)，并不是忽視教師的主導(dǎo)作用，教師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。無(wú)論在有組織的小組討論中，還是在日常的學(xué)習(xí)交流中，教師都要盡可能多地為學(xué)生提供觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查的機(jī)會(huì)，要善于為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的合作、交流活動(dòng)中，積極、主動(dòng)、探索式地學(xué)習(xí)，避免盲目的、無(wú)意義的教學(xué)行為。

在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.要保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。對(duì)于高中生來(lái)講，由于一節(jié)課中包含的內(nèi)容較多一些，一般采用課外自學(xué)與課內(nèi)自學(xué)相結(jié)合的方法。

2.要注意利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)輔助提綱來(lái)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

3.要保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不能流于形式，隨便看看書(shū)了事，必須要求他們通過(guò)自學(xué)盡可能把自己能夠掌握的內(nèi)容先行掌握。

4.在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要注意給予及時(shí)指導(dǎo)。要對(duì)學(xué)生的積極表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)那些應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的學(xué)生要批評(píng)、督促。一般來(lái)講，給學(xué)習(xí)自主性差的學(xué)生指導(dǎo)和督促要多些。

5.自學(xué)檢查，目的是檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)課本或自學(xué)提綱的情況，為組織學(xué)生討論和教師的重點(diǎn)講解作準(zhǔn)備。自學(xué)檢查的關(guān)鍵是及時(shí)掌握學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)信息，因此要涉及到如下內(nèi)容：

①學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)哪些已經(jīng)完成，哪些沒(méi)有完成？練習(xí)正確與否？

②如果學(xué)習(xí)目標(biāo)沒(méi)有達(dá)到，有幾種表現(xiàn)形式？

③學(xué)生沒(méi)有達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的原因何在？

④后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況如何？困難在哪里？

三、合理運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等進(jìn)行綜合評(píng)定，讓每組成員的學(xué)習(xí)水平及人員保持正確分布。每個(gè)小組5—6人，分別是一個(gè)成績(jī)較差的學(xué)生（指學(xué)習(xí)較松懈、缺乏毅力，學(xué)習(xí)進(jìn)步較慢的學(xué)生），一個(gè)成績(jī)較好的學(xué)生（指學(xué)習(xí)積極性高、學(xué)習(xí)自覺(jué)、刻苦、學(xué)習(xí)進(jìn)展較快的學(xué)生），二至三個(gè)中等學(xué)生（指介于兩者之間的學(xué)生，這部分學(xué)生是班級(jí)中的大多數(shù)，教師要給予足夠的重視）。分組后各小組均要有自己富有特色的組名和小組奮斗格言、合作學(xué)習(xí)要求。

在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)揮，個(gè)性得到張揚(yáng)，需要得到滿(mǎn)足，建立起學(xué)習(xí)的信心；合作學(xué)習(xí)活動(dòng)能使學(xué)生體會(huì)到相互間的關(guān)心和幫助，使學(xué)生在多維互動(dòng)、相互砥礪、取長(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程中達(dá)到和諧進(jìn)取的境界。

要讓小組成員明確自己在小組合作實(shí)現(xiàn)目標(biāo)中的角色定位，承擔(dān)起自己的責(zé)任。這種責(zé)任主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是做好自己在組內(nèi)分工的任務(wù)；二是在做好“本職工作”的同時(shí)，積極主動(dòng)地協(xié)助他人，這是每一個(gè)小組成員應(yīng)盡的義務(wù)和不可推辭的責(zé)任，因?yàn)樵谛〗M合作學(xué)習(xí)中，既有個(gè)人的成功，又有小組共同目標(biāo)的達(dá)成。

每節(jié)課的前5分鐘為學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生把在自主學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題帶到課堂上來(lái)，在合作中解決。在合作學(xué)習(xí)時(shí)，小組內(nèi)同級(jí)別的同學(xué)之間進(jìn)行質(zhì)疑對(duì)抗，不同級(jí)別之間實(shí)現(xiàn)兵教兵、兵練兵，彼此之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，互助學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

對(duì)小組的評(píng)價(jià)實(shí)行加分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制扣分懲罰機(jī)制評(píng)價(jià)，結(jié)果班級(jí)每周匯總一次，并評(píng)出優(yōu)秀小組，學(xué)期末將評(píng)出年度優(yōu)秀小組長(zhǎng)、年度優(yōu)秀小組。并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

總之，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并不等于是放任自流，它是有序、有法的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過(guò)程，需要教師周密地組織和有效地引導(dǎo)。

（責(zé)任編輯 劉凌芝）