楊輝

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）07-0115-02

今天很榮幸能在這里和各位老師談談自己當班主任的一些感受，當班主任的不容易，可能只有當過班主任有親身感受的人才能理解和體會，幾年前當班主任的感覺與現(xiàn)在完全不一樣了，因為時代在變，學生在變，所以說班主任工作是一個常做常新的工作。這幾年的班主任工作，我一直在邊學邊做，邊做邊摸索，有一些感受與大家分享。

一、如何做自己

1.與學校的管理保持一致。班主任是學校與學生之間的橋梁和紐帶，起著上傳下達的作用，對于學校的一些管理理念和布置的任務，有異議地就坦誠地反映、詢問，以求一致；對于沒有異議的就應該不折不扣地完成。比如說，有班主任認為學生的主要任務是學習，對班級衛(wèi)生和寢室衛(wèi)生不重視，如果班主任把這種信息傳遞學生，學生就會對衛(wèi)生不負責任甚至不愿意參與。殊不知，保持良好的衛(wèi)生習慣是一個最基本的素質。同樣是衛(wèi)生工作，如果班主任對評分不滿意，學生就會認為不是自己的工作沒做好而是評價不公平，所以班主任應在充分理解學校管理意圖的基礎上對學生進行教育和引導，即使有什么不滿，也不能在學生面前表露，而應及時地與學校溝通。

2.對班主任工作要充滿激情。作為教育工作者，作為與學生相處時間最長的班主任，對工作應該充滿激情。有了激情，我們就能把高尚的人格和知識的種子撒播到學生的心田；有了激情，我們就能克服很多困難和挫折；有了激情，我們就能創(chuàng)造性發(fā)揮自己的聰明和潛能。而一旦失去了激情，我們就找不到工作的方向和目標。我剛教書的時候，我們年級組就流行著這樣一句話：老的不如年輕的，年輕的不如新來的。說的就是對工作的激情不同。當我慢慢變成老教師的時候，我一直告訴自己不要失去那種激情，教育工作是一個單調、繁瑣、反復的工作，它很容易因周而復始而喪失激情，而要保持這種激情，就需要有一種責任感。當一個學生讓我們心身疲憊時，我們就該捫心自問：要是自己的孩子，我能放棄嗎？

3.要有堅持的精神。有誰說過，做一件好事不難，難的是做一輩子的好事。說的就是一種堅持的精神。班主任工作也是如此，其實為了搞好班級工作，每個班主任都會花很多的心思、想很多的辦法來抓管理，也不是沒有成效，但是缺乏堅持的精神。我就曾經聽學生議論：我們班主任做什么事情，三分鐘熱度，這次不知會搞幾天。如果我們班主任都三天打漁，兩天曬網，就不怪學生和我們捉迷藏了。每次在班上宣布一條紀律、開展什么活動，我都會慎重地問自己，你能堅持嗎？你能做到嗎？在要求學生做到之前，我先要求自己做到，這樣一旦實施，必須堅持，這是一種承諾，也是一種精神。這樣會讓學生形成一種認識：我們班主任說到做到，從而才能樹立威信。其實現(xiàn)在的學生不是不想搞好學習，而是缺乏一種堅持，如果我們班主任做到了，無形中給他們也樹立了一種榜樣。

4.要樹立科任老師和班干部的威信。要管理好一個班級，僅僅靠班主任的力量是做不到的，因為班主任不可能時時刻刻與學生在一起，比如說上課和課余時間，這就要求科任老師和班干部參與到管理中來。現(xiàn)在的學生，只怕班主任，對科任老師不屑一顧，這與科任老師的性格、脾氣有關，也與班主任是否樹立科任老師的威信有關，在我所帶的班級，不管是平行班、實驗班還是現(xiàn)在的奧賽班，科任老師與學生的相處都是愉快的，沒有聽說哪個科任老師在我們班受什么委屈。因為我對學生明確地說，你可以頂撞我，但不可以頂撞科任老師，即使老師有什么不對，事后跟我反映，我來協(xié)調、溝通。當然，平常也要多和科任老師交流，發(fā)現(xiàn)有什么不好的苗頭要及時地處理，這樣科任老師的威信樹立了，他也就敢管敢說了。其次是班干部，選出得力的班干部，告訴學生，老師不在的時候，班干部代表老師管理班級，這樣大家都參與管理，班主任就輕松多了。

二、如何對學生

1.對學生要平等、真誠。班主任管理班級有很多的手段、技巧，但有一點必須注意，你要讓學生覺得你是真誠的、平等的。我是一名教師，我更是一位家長，我深深地感到，一個孩子在他的求學生涯中，如果能遇到一位好老師，他將受益一輩子；如果遇到一位不稱職的老師，也許會毀了他一輩 。我自己認為我不是一個特別討學生喜歡的老師，因為我做人做事有自己的原則，而這些，學生可能不懂，但有一點我能讓學生感到，那就是真誠、平等。記得07屆有一個學生，從湖南轉到我們班，是為了當兵。從到我們班到參軍走，不到半年的時間，就讓我傷透了腦筋：遲到、上課睡覺、打架。我找他說過無數(shù)回，表現(xiàn)好也堅持不了幾天。要當兵了，我算是如釋重負，卻不料要找班主任寫證明材料。我聽說過部隊的政審很嚴格，一旦出了什么事，從上到下都脫不了干系，當時我很矛盾，不知道該如何寫，如實寫吧，怕通不過政審；光寫好的吧，萬一出了事怎么辦。就看他在學校的表現(xiàn)不能不擔憂。后來我找到他對他說：當兵是你的一次機會，也是你人生的一件大事，我不想為難你，但你在部隊里一定要好好表現(xiàn)，不能犯錯誤連累了我。去年五一，他給我打了個電話：老師，我升士官了，然后對我說，老師，你知道嗎？我在部隊里有多不容易，每次我忍受不了的時候，我都會想起你那句不要連累了你的話，再苦再累我都咬牙堅持，現(xiàn)在一切都習慣了，也升士官了，謝謝你，老師。我沒想到我那句話可以說是玩笑話會對他產生那么大的影響。后來我想，當學生真正感受到你是為他好的時候，可能你一句不經意的話他都聽進去了。

2.對學生要耐心、細心。班主任工作是一個修身養(yǎng)性的工作，出于一種責任和良知，你會在與學生相處時不斷地提升自己，當了這么多年班主任，把我以前急躁地脾氣磨掉了不少，讓自己也變得耐心和細心了。作為班主任，我們面對的是幾十個活生生的性格各異的學生，這世上的工作，最難做的就是人的工作了，對每一個學生，你要了解他的性格特點、家庭狀況，每天要觀察他的細微變化，及時地與他溝通，你要在節(jié)假日的時候讓他們向家人轉達你的問候，這些都需要細心。對于一次次犯錯誤的學生，你要一次次地跟他講道理，讓他心服口服，有時實在搞得不耐煩了，就告誡自己：我還真和你較上勁了，我就不信治不了你。慢慢地自己也變得耐心了，你不急不躁了，學生也不跟你耗了，我們對學生有無可奈何的時候，學生也會有對我們無可奈何的時候。

3.要得到學生的信任。班主任管理學生，不能讓自己和學生之間形成警察與小偷的關系，而應把他們當成需要引導、隨時可能出錯的孩子。我們班主任在平常的工作、生活中應該手把手地教孩子怎么樣過集體生活、怎么樣和同學相處、怎么樣學習、怎么樣處理與老師的關系。要反復地講，手把手地教，在此基礎上對犯錯誤的孩子再進行一些約束和處罰。因為許多孩子犯錯誤可能是他并不知道這件事該怎么做，而老師卻認為這么大的孩子應該什么都會，出了錯就是一頓訓斥，讓學生不能接受，甚至對老師產生一種不信任感。

總之，班主任工作是一個費時間、費精力的工作，只有我們全身心地投入，才能感受到其中些許的樂趣吧。

（責任編輯 全 玲）