劉艷麗　喬小榮

摘 要：文章主要針對小學(xué)高段語文教學(xué)除了建設(shè)性建議，創(chuàng)設(shè)輕松自由的課堂氣氛，有利于激發(fā)學(xué)生主動參與課堂的熱情；設(shè)置分工合理的小組活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力；激發(fā)真摯強烈的語文情感，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價值觀。通過這些使得學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)上變被動為主動，把“我要學(xué)”真正落實到了實處，從而大大提高了小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高段；課堂氣氛；小組合作

小學(xué)高年級學(xué)生在基本字詞、課文理解、預(yù)習(xí)能力和課堂參與能力等都有了三、四年的基礎(chǔ)，他們已經(jīng)基本具備了自主學(xué)習(xí)的能力，但由于升學(xué)壓力等原因，對學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生厭學(xué)。因此，在高段語文教學(xué)中，教師應(yīng)該充分認清這種學(xué)習(xí)事實，采取各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)輕松自由民主的課堂氛圍，利用小組合作學(xué)習(xí)等途徑引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀的自主學(xué)習(xí)意識和能力，從而為初中階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。筆者在長期的一線教學(xué)實踐中，對于如何提高高段語文課堂教學(xué)的有效性，有著一些體會和認識，供廣大專家和同行們批評指正。

一、創(chuàng)設(shè)輕松自由的課堂氣氛

教師要想在課堂中激發(fā)學(xué)生主動參與課堂的熱情和興趣，首先就要努力創(chuàng)設(shè)輕松自由、民主和諧的課堂氛圍。新世紀的師生關(guān)系是平等民主的雙向關(guān)系，只有創(chuàng)立輕松活潑的課堂氣氛，讓學(xué)生明白他們是課堂的主體，才能打破以前他們對教師的敬畏感和拘謹感，平等輕松地和教師進行交流，全身心地融入到課堂教學(xué)中。因此，在創(chuàng)設(shè)輕松民主的課堂氣氛中，教師應(yīng)該做的就是充分尊重學(xué)生的思想、言論，以學(xué)生為本，站在學(xué)生的角度上去思考處理問題，多詢問學(xué)生的想法與意見，而非強制性地將預(yù)設(shè)的答案灌輸給學(xué)生。如我在教學(xué)人教版五年級上冊第六單元關(guān)于母愛父愛的課文時，先展示兩組圖片，一組是幼童即將從樓上摔下來，母親趕緊伸手接住幼童；另一組是老鷹媽媽殘忍地將小鷹推下懸崖，讓它學(xué)會飛翔。然后我問同學(xué)們?nèi)绾慰创@兩幅圖片中的母愛，他們贊成哪種母愛并說出理由，也可以結(jié)合生活中的例子或自己的親身經(jīng)歷來說明自己父母給予自己的是哪一種愛。在生動形象的圖片引導(dǎo)下，學(xué)生們打開了話匣子，熱烈地討論著母愛父愛的話題，并將自己遇到的令人感動的父母之愛或者是令人煩躁的愛大膽講出來，同學(xué)們互相交流心得體會。這樣在熱烈的討論氣氛中，學(xué)生們消除了對枯燥死板課堂的厭倦感，也消除了對教師的緊張感，輕松自由地投入到課堂學(xué)習(xí)中，并在討論中鍛煉了自己的口頭表達能力和演講能力，在辯論中磨煉了自己的邏輯思維能力，輕松自由地進入到語文世界中。

二、設(shè)置分工合理的小組活動

新課標將小組合作探究學(xué)習(xí)作為基本的教學(xué)方式給予高度重視，在教學(xué)中小組合作也可以有多方面的運用，如課前預(yù)習(xí)、課文朗讀、課文理解和作文訓(xùn)練等。如我在教學(xué)人教版六年級上冊第五單元魯迅的文章時，由于同學(xué)們對魯迅這位中國當代文壇巨匠的了解不多，我就采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式。首先將全班同學(xué)分為四個小組，第一組是“閏土”小組，負責(zé)查找魯迅少年時期的家族史、紹興生活和學(xué)習(xí)故事等資料；第二組是“一面”小組，負責(zé)查找與課文《一面》有關(guān)的魯迅熱情對待年輕人、認真負責(zé)地指導(dǎo)文學(xué)后生寫作的故事；第三組是伯父小組，負責(zé)查找魯迅晚年在上海的生活和文學(xué)寫作的故事；第四組是課文小組，負責(zé)查找《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》《一面》這三篇課文的生字詞和大意理解，要求會獨立講述課文。同時，每組設(shè)置組長和發(fā)言人各一名，組長自行給組員布置任務(wù)，發(fā)言人負責(zé)將本組的調(diào)查成果展示給全班同學(xué)。這樣分工細致、目標明確的小組學(xué)習(xí)，每個同學(xué)不僅掌握了自主查閱資料、預(yù)習(xí)課文等自主學(xué)習(xí)能力，也明白了在合作學(xué)習(xí)的重要性。實際上，在課堂活動中，由于每個小組都查閱了相當豐富的資料，對于我設(shè)置的“你認為魯迅成年后應(yīng)該如何對待閏土”“魯迅晚年是個什么樣的人”“你能根據(jù)課文給魯迅畫一幅畫像嗎”等問題，各個小組之間展開了激烈的討論，對于“閏土叫魯迅少爺，魯迅應(yīng)該如何回答”，我適時將全班分為兩個小組進行辯論，同學(xué)們結(jié)合封建社會的等級制度和農(nóng)民落后思想進行了有力批判，堪稱一節(jié)精彩的批判封建制度的辯論課。

三、激發(fā)真摯強烈的語文情感

興趣是最好的教師。小學(xué)語文不僅是單純的語言知識和閱讀技巧的傳授，更要培養(yǎng)學(xué)生充實崇高的人生情感，培養(yǎng)健康樂觀的生活態(tài)度和正義的生活價值觀的有效途徑。因此，在語文課堂中，教師應(yīng)該利用各種方法，如情緒感染法、音樂激勵法、話劇表演法等調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情和興趣，讓學(xué)生真正愛上語文課，喜歡進入到語文世界中。如我在教學(xué)第六單元上冊第八組關(guān)于藝術(shù)美的課文時，我就用聲情并茂、音畫配合的方式感染學(xué)生，讓學(xué)生進入優(yōu)美高雅的藝術(shù)世界。如《伯牙絕弦》，我首先讓了解“知音難覓”這一成語的同學(xué)講述伯牙和鐘子期的故事，然后播放高山流水的音樂，讓同學(xué)們體會伯牙彈奏時的感情和這首曲子的美妙高深之處，從而讓他們在優(yōu)美動聽的音樂世界中理解絕世友情的難能可貴，感悟這篇課文的優(yōu)美奇妙，在音樂的感染中愛上語文，真正成為語文的知心朋友。

四、六年級是小學(xué)階段的重要時期

一方面學(xué)生的學(xué)習(xí)能力已經(jīng)基本形成，另一方面又面臨著小升初的壓力和對初中未知世界的惴惴不安，學(xué)生在學(xué)習(xí)上和心理上難免產(chǎn)生抵觸或厭煩情緒，語文作為激發(fā)情感和培養(yǎng)高尚道德的學(xué)科，應(yīng)該在課堂中充分挖掘語文資源，讓學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)能力，以應(yīng)對初中的學(xué)習(xí)生活，真正成為學(xué)習(xí)的小主人。

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