何元剛

摘 要：初中歷史教師要努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和修養(yǎng)，以適應(yīng)歷史學(xué)科實施素質(zhì)教育的要求。在歷史教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，探求真諦，進(jìn)一步充實自我，完善自我，為初中歷史教學(xué)任務(wù)的高質(zhì)量完成打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué)；素質(zhì)修養(yǎng)；教學(xué)實踐

一、歷史教師必須具備系統(tǒng)的、扎實的歷史知識

歷史構(gòu)成于古今中外社會發(fā)展的整個過程和人類活動的整個領(lǐng)域。初中歷史學(xué)科的特點決定了歷史教師必須具備系統(tǒng)的、扎實的歷史知識。首先，歷史教師要經(jīng)常鉆研歷史史學(xué)著作，要做到臨絕頂，覽眾山；其次，歷史教師要弄懂教綱、教本、理清線索，形成教材的知識框架。只有這樣才能在歷史教學(xué)過程中做到深入淺出，使課本知識簡約化、系統(tǒng)化和整體化。再次，作為初中歷史教師，起碼要熟悉哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會主義的有關(guān)原理，還要掌握一定的人文科學(xué)、自然科學(xué)和現(xiàn)代科技方面的常識性知識，要具備一定水平的語言文學(xué)知識，具有一定的文言文閱讀欣賞能力，其他如音、體、美等一般知識，都是初中歷史教師做到博學(xué)多才所不可缺少的。

二、愛國主義教育便是初中歷史教學(xué)永恒的主題之一

由于歷史課的特殊功能，愛國主義教育便是初中歷史教學(xué)永恒的主題之一，我國歷史悠久，文化源源流長，是世界文明古國，對世界歷史的發(fā)展有過深遠(yuǎn)影響。從四大發(fā)明到敦煌莫高窟，從萬里長城到秦陵兵馬俑等等，這一切不僅僅是中華民族勤勞與智慧的結(jié)晶，更是中華民族精神的象征和集中體現(xiàn)。使學(xué)生認(rèn)識到中國的世界地位和對世界的貢獻(xiàn)和責(zé)任，激發(fā)民族自豪感和愛國熱忱。同時，要聯(lián)系現(xiàn)實，進(jìn)行國情教育，如講戊戍變法、明治維新時要聯(lián)系到我國的改革開放，使學(xué)生懂得，一個國家結(jié)合本國的國情，通過學(xué)習(xí)他國的經(jīng)驗和長處來發(fā)展壯大自已，一個國家、一個民族要興旺發(fā)達(dá)，閉關(guān)自守是不行的。學(xué)生不僅了解歷史，而且接觸了現(xiàn)實，把改革開放的觀念植于腦海，激發(fā)學(xué)生的時代使命感，積極投身于當(dāng)前我國的改革開放的潮流中去。再次，在進(jìn)行愛國主義教育的同時培養(yǎng)學(xué)生的唯物主義的歷史觀，論證改革開放的正確性，認(rèn)識改革開放的必要性，堅定建設(shè)具有中國特色的社會主義道路的決心和信心。教育學(xué)生樹立好用科學(xué)技術(shù)報效祖國的決心，為今后的社會主義革命和建設(shè)貢獻(xiàn)青春和力量。

三、施行不同的教學(xué)方法，面向全體學(xué)生因材施教

初中歷史教師決不應(yīng)滿足于做一名合格的教書匠，而應(yīng)盡自已的全部心力，努力做一名理論水平、文化素養(yǎng)、實踐能力等集聚一身的教育家。在歷史教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的不同年齡特征，施行不同的教學(xué)方法，面向全體學(xué)生因材施教，還要擺正教師與學(xué)生的主導(dǎo)和主體關(guān)系，努力激發(fā)學(xué)生積極思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1. 把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動起來，一個關(guān)鍵性問題，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，達(dá)到顯著的教學(xué)效果。

2.新課程實施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學(xué)生則是聽眾。現(xiàn)在新課程實施以后的內(nèi)容，更多的是結(jié)合學(xué)生的時代特點，同時要求老師改變過去”填鴨式”的教法，要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實教與學(xué)是交往、互動的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充，在這個過程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流情感，體驗觀念，從而達(dá)到共識，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。因此，我個人是根據(jù)教材，以點撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申，讓學(xué)生在知識的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點撥來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，與老師共同進(jìn)行探討、交流的教學(xué)方式，我把它叫做聯(lián)想式教學(xué)。

3. 這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時代特點。因為現(xiàn)在的學(xué)生，他們成長在改革開放以后，接受的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框；獲取知識的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書刊、網(wǎng)絡(luò)等，因此獲取知識是多樣化的，也有真真假假的。他們上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知識可謂五花八門，當(dāng)然這其中也包括大量的歷史知識。

其實我們的歷史也是豐富多彩的，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)等都有歷史的影子。歷史知識與青少年的探求心理是如此相似的，那么，歷史教學(xué)過程應(yīng)該是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開老師的正確引導(dǎo)。這種聯(lián)想式教學(xué)方法。就是符合青少年心理，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將歷史貼近學(xué)生，貼近當(dāng)代，使學(xué)生認(rèn)識到歷史時刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實就是我們所熟知的”溫故知新”。首先溫歷史之”故”而知新。這樣通過溫習(xí)以前的舊知識來理解、深化當(dāng)前新知識，還可以鞏固舊知識。其次溫其他科之”故”而知新（聯(lián)系各學(xué)科的知識）。歷史包羅萬象，涉及中學(xué)的所有科目。再次溫課外知識之”故”而知新。這個”故”不是所有學(xué)生都了解，但恰恰是這一點是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性，最讓學(xué)生有自我實現(xiàn)的空間，而且更容易讓學(xué)生理解歷史與現(xiàn)實的必然的，不可分割的聯(lián)系。利用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可以使課堂教學(xué)效果顯著提高，還可以利用學(xué)生的想象力，補(bǔ)充老師講述的不足，便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生迅速掌握新知識。由此也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和學(xué)生的有意注意，活潑課堂氣氛。還可以培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的知識獨立思考獲取新知并作出判斷的能力，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，而且有利于提高學(xué)生的分析、解決當(dāng)代實際問題的能力。也可以幫助他們疏理已知知識，而且可以糾正他們掌握的不正確的歷史信息?？梢约钏麄兌嗲赖墨@取新知識，可以鞏固舊知識；甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會。但利用這種教學(xué)方法，作為老師首先要充分，準(zhǔn)備不然有時會無法回答學(xué)生提出的問題，有時還會控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時代信息。不過不要過多的引用課外知識，要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時間回答出要點。

總之，初中歷史教師要努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和修養(yǎng)，以適應(yīng)歷史學(xué)科實施素質(zhì)教育的要求。在歷史教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，探求真諦，進(jìn)一步充實自我，完善自我，為初中歷史教學(xué)任務(wù)的高質(zhì)量完成打下堅實的基礎(chǔ)。