摘 要:在初中化學(xué)教學(xué)中,經(jīng)常會(huì)遇到一些既對(duì)立又統(tǒng)一的知識(shí),其相似性往往給學(xué)生學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生極大的障礙,有些知識(shí)點(diǎn)多而散,影響學(xué)生的記憶,進(jìn)一步影響到學(xué)生的解題能力的提高。因此在初中化學(xué)教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的以上情況,可利用圖示法進(jìn)行教學(xué)和解答題目,是學(xué)生知識(shí)條理化,從而提高解題的能力。
關(guān)鍵詞:圖示法;初中化學(xué);應(yīng)用
法國數(shù)學(xué)家笛卡爾曾經(jīng)說過“沒有任何東西比幾何圖形更容易印入腦際的了,因此用這種方法來表達(dá)事物是十分有益的?!薄皥D示法”是一種以數(shù)字、幾何圖形及直觀信號(hào)組成的有效輔助教學(xué)工具,可以用線段或帶箭頭的線段把科學(xué)概念、規(guī)律聯(lián)系起來的圖形、圖像或表格,表明事物間內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)的教學(xué)方法,揭示事物現(xiàn)象或本質(zhì)特征,從而使復(fù)雜問題簡單化、清晰化,使學(xué)習(xí)者更好,更快的掌握知識(shí)的教學(xué)策略。圖示法是現(xiàn)代教學(xué)手段的最優(yōu)選擇,它通過教師的精心設(shè)計(jì),把抽象的文字表述轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的直觀圖示,把枯燥的語言傳輸變?yōu)閺?qiáng)烈的視覺刺激,能給學(xué)生留下深刻的印象。它既可用于單元知識(shí)總結(jié)、新知識(shí)點(diǎn)的講授,又可用于綜合習(xí)題指導(dǎo)分析。圖示法目前在初中化學(xué)教學(xué)中已被廣大教師普遍采用。常見的圖式有表格,餅形圖,坐標(biāo)圖等,本文結(jié)合教學(xué)實(shí)例對(duì)之加以簡單說明。
一、強(qiáng)化概念聯(lián)系,化復(fù)雜為簡單
初中化學(xué)教學(xué)中有大量相互聯(lián)系的概念,大部分學(xué)生表現(xiàn)出來的態(tài)度是:單一概念一學(xué)就會(huì),多個(gè)單一概念混合在一起就顯得很混亂。面對(duì)這種情況,筆者在教學(xué)中主要采取了以下措施:首先是對(duì)單一概念進(jìn)行學(xué)習(xí),然后再利用圖示法進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí),加以區(qū)分。通過對(duì)課本物質(zhì)分類的概念的依次學(xué)習(xí)后,為了使學(xué)生清楚了解他們的關(guān)系,我采用了下列圖形進(jìn)行說明。
2-純凈物的分類
為了讓學(xué)生更好的了解純凈物和混合物之間的對(duì)立關(guān)系,筆者在教學(xué)中選擇了圖1來表示圓圈代表物質(zhì),從中間分開兩個(gè)半圓形成對(duì)立,分別表示純凈物和混合物。隨之教學(xué)的深入,學(xué)生接觸了單質(zhì)和化合物和氧化物等,物質(zhì)的分類顯得更凌亂,通過圖2可以使學(xué)生更好的區(qū)分物質(zhì)分類間的關(guān)聯(lián),有利于學(xué)生從知識(shí)點(diǎn)到知識(shí)線以及知識(shí)面之間的聯(lián)系學(xué)習(xí)。相比單純的文字教學(xué)而言,圖示法教學(xué)更直觀,更容讓學(xué)生記憶。
二、通過表格對(duì)比,找出概念的異同
盡管各個(gè)知識(shí)點(diǎn)在教學(xué)中位于不同的單元,但他們之間也會(huì)存在會(huì)某種區(qū)別和聯(lián)系通過表格對(duì)比法,可以一目了然的反映出他們之間的聯(lián)系。例如學(xué)習(xí)完了所有的基本反應(yīng)類型后,有的同學(xué)加入了混亂狀態(tài),要能準(zhǔn)確的判斷反應(yīng)類型,以及根據(jù)反應(yīng)類型寫出正確的化學(xué)方程式,就需要對(duì)反應(yīng)類型的區(qū)別和聯(lián)系準(zhǔn)確把握。表格能直觀的把各概念間的特征等形象的表現(xiàn)出來,便于學(xué)生準(zhǔn)確系統(tǒng)的進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí),從而減少概念之間的干擾。在教學(xué)和學(xué)習(xí)中我采用下列表格進(jìn)行基本反應(yīng)類型的教學(xué):
該表格能直觀的把各概念間的特征等形象的表現(xiàn)出來,便于學(xué)生準(zhǔn)確的系統(tǒng)的對(duì)化學(xué)反應(yīng)的基本類型進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí),從而減少概念之間的干擾。
圖示法在初中化學(xué)教學(xué)中可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力、發(fā)展思維能力;有利于突出教材的重點(diǎn)及難點(diǎn);可以優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),形成知識(shí)體系,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶,還可以使計(jì)算簡化;有助于教師獲得反饋信息,檢查教學(xué)效果。而在解題過程中則可使學(xué)生解題思路更清晰,降低題目難度,提高答題的正確率。因此,筆直認(rèn)為在初中化學(xué)教學(xué)中圖示法運(yùn)用的教學(xué)是必需的。
作者簡介:王文輝(1988-),本科,研究方向:初中化學(xué)。