張桂華

（上海工會(huì)管理職業(yè)學(xué)院，上海 200000）

高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模式構(gòu)建
——基于勞模精神育人的實(shí)踐

張桂華

（上海工會(huì)管理職業(yè)學(xué)院，上海 200000）

高職院校培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線(xiàn)的高技能、高素質(zhì)人才，良好的職業(yè)素養(yǎng)是學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯的重要基石，高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)要求在對(duì)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)，更需要重視學(xué)生職業(yè)精神的塑造，而勞模精神恰恰是職業(yè)精神最高境界的集中體現(xiàn)，勞模們有著優(yōu)良的品德、奉獻(xiàn)的精神、務(wù)實(shí)的作風(fēng)和過(guò)硬的本領(lǐng)，是中華民族傳統(tǒng)美德和新時(shí)代職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合的紐帶，本文通過(guò)勞模育人基地項(xiàng)目建設(shè)，讓廣大學(xué)生更加了解勞模的事跡，走近勞模，在勞模崗位上實(shí)踐，全面提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，用勞模精神激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

高職學(xué)生；職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)；勞模精神育人

一、高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)背景分析

1.職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)成為教育部門(mén)需要解決的主要問(wèn)題。教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)教高（2006）16號(hào)文件提出：高等職業(yè)教育要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)。要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的技能型人才。要加強(qiáng)輔導(dǎo)員和班主任隊(duì)伍建設(shè)，倡導(dǎo)選聘勞動(dòng)模范、技術(shù)能手作為德育輔導(dǎo)員?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》也提出：更好滿(mǎn)足人民群眾接受高質(zhì)量教育的需求。學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)明顯提高。十八大報(bào)告中提出：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

2.職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)成為當(dāng)今企業(yè)關(guān)注的首要問(wèn)題。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，80%以上企業(yè)選擇用人時(shí)，首先關(guān)心高職畢業(yè)生的愛(ài)崗敬業(yè)、職業(yè)道德、職業(yè)精神。大部分企業(yè)在選拔人才時(shí)也關(guān)注高職畢業(yè)生的合作精神與創(chuàng)新意識(shí)。企業(yè)建議高職學(xué)院在培養(yǎng)人才時(shí)，把“立德樹(shù)人”放在首位，在校企合作的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育，校園文化的開(kāi)展要貼近職業(yè)文化。企業(yè)對(duì)人才使用上有五點(diǎn)擔(dān)心：沉不沉得下心，留不留得住人，做不做得了事，吃不吃得了苦，能不能合作共事等。這些要求都是對(duì)職業(yè)精神要求的具體體現(xiàn)。

二、基于勞模精神育人的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)設(shè)計(jì)思路

校企合作是高職教育改革發(fā)展的必由之路，是高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的主要方式，也是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的重要途徑。為開(kāi)展與行業(yè)、企業(yè)的交流合作，拓展教育資源，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)與行業(yè)、企業(yè)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的思路。專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案應(yīng)注重加強(qiáng)校企合作校外實(shí)訓(xùn)基地與勞模育人基地“雙基地”建設(shè)，滿(mǎn)足學(xué)生在三年的培養(yǎng)過(guò)程中，每一年都把勞模精神育人與職業(yè)精神培育合二為一，從而達(dá)到勞模精神育人的目的。

學(xué)院交通運(yùn)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)在校企合作的基礎(chǔ)上，與上海鐵路局、上海地鐵第一運(yùn)營(yíng)有限公司等企業(yè)共同建設(shè)了鐵路上海站、上海南站、虹橋站、上海鐵路局客運(yùn)段、上海地鐵第一運(yùn)營(yíng)有限公司等穩(wěn)定的勞模育人基地，使學(xué)生三年都可以在勞模精神感召下提高職業(yè)素質(zhì)，著力打造了“德育導(dǎo)師，專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師，就業(yè)導(dǎo)師”為一體的勞模德育導(dǎo)師隊(duì)伍。

1.校企推行“循崗施教”的勞模育人模式。根據(jù)本專(zhuān)業(yè)“三師并行、崗位導(dǎo)向”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，分析專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的一線(xiàn)崗位群，總結(jié)一線(xiàn)崗位群對(duì)員工的職業(yè)素質(zhì)要求，繼而提升為“勞模精神”。推行“循崗施教”的勞模育人模式，培育“忠誠(chéng)企業(yè)、甘于奉獻(xiàn)、嚴(yán)守規(guī)章、堅(jiān)韌不拔、團(tuán)結(jié)協(xié)作、真誠(chéng)服務(wù)、勇于創(chuàng)新、追求卓越”的職業(yè)素質(zhì)，滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才的需要。

2.校企架構(gòu)“四軸聯(lián)動(dòng)”下“三年三階段”職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模式。強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，是高職素質(zhì)教育的重點(diǎn)。提升的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，必須從培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣著手。職業(yè)素質(zhì)是從業(yè)者在職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)，主要表現(xiàn)為從業(yè)者遵循職業(yè)內(nèi)在要求，在個(gè)人世界觀、價(jià)值觀、人生觀和具有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來(lái)的作風(fēng)和行為習(xí)慣。而這種作風(fēng)和行為習(xí)慣是在訓(xùn)練或培養(yǎng)中逐漸形成的。

良好行為習(xí)慣靠嚴(yán)格養(yǎng)成，或者說(shuō)靠嚴(yán)格訓(xùn)練得來(lái)。我們的軍隊(duì)為什么有嚴(yán)明的紀(jì)律和頑強(qiáng)的作風(fēng)，就是從平時(shí)認(rèn)真嚴(yán)格的訓(xùn)練中培養(yǎng)起來(lái)的。其實(shí)良好行為習(xí)慣訓(xùn)練或養(yǎng)成的過(guò)程，是這些良好規(guī)范內(nèi)化成觀念，再由意志把這些觀念外化成行為，以形成習(xí)慣和文化的過(guò)程。要使這樣的訓(xùn)練或養(yǎng)成富有成效，過(guò)程是艱苦的，要求是嚴(yán)格的。現(xiàn)在很多企業(yè)都有自己的“企業(yè)精神”，例如鐵路運(yùn)輸企業(yè)的基本精神：一是“人民鐵路為人民”的奉獻(xiàn)精神；二是尊客愛(ài)貨的服務(wù)精神；三是遵章守紀(jì)的法治精神；四是團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神。深圳地鐵的企業(yè)精神為：“鐵魂”精神——鐵的意志、鐵人品格、鐵的紀(jì)律、鐵軍行動(dòng)。上海地鐵企業(yè)精神：以責(zé)為先、以誠(chéng)取信、以才而立。南京地鐵企業(yè)精神：奮斗、奉獻(xiàn)、向心、向前?，F(xiàn)代素質(zhì)教育觀強(qiáng)調(diào)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)要以對(duì)學(xué)生的尊重和信任為前提，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有章、嚴(yán)而有信、嚴(yán)而有序。我們今天對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格一點(diǎn)，就是對(duì)學(xué)生明天負(fù)責(zé)，從本質(zhì)上體現(xiàn)了學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生的一種大愛(ài)。只有那種沒(méi)有愛(ài)心的學(xué)校和教師，才會(huì)對(duì)學(xué)生不問(wèn)不管，放任自流。正因?yàn)槿绱?，學(xué)院的從嚴(yán)管理將得到越來(lái)越多的企業(yè)、家長(zhǎng)及學(xué)生的認(rèn)同。

交通運(yùn)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)圍繞軌道交通行業(yè)求發(fā)展的專(zhuān)業(yè)建設(shè)理念，根據(jù)鐵路、地鐵運(yùn)營(yíng)管理各崗位對(duì)高素質(zhì)人才的要求，構(gòu)建“勞模精神養(yǎng)成、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)人文素養(yǎng)熏陶、職業(yè)綜合能力提升”等“四軸聯(lián)動(dòng)”下的“三年三階段”職業(yè)素質(zhì)教育模式?！八妮S”中的每一軸都要通過(guò)校企合作的相應(yīng)課程體系實(shí)施和第一、二、三課堂活動(dòng)實(shí)現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，三年三階段，層層遞進(jìn)，使學(xué)生從職業(yè)啟蒙到職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，再到順利畢業(yè)就業(yè)，形成良性循環(huán)，從而實(shí)現(xiàn)勞模育人的目標(biāo)。

“四軸聯(lián)動(dòng)”下“三年三階段”的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模式

三、基于勞模精神育人的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)實(shí)踐

1.第一軸的三年三階段職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。

一條主線(xiàn)：勞模精神認(rèn)知，勞模精神教育，勞模崗位實(shí)踐。

第一年：入學(xué)教育勞模第一課——《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程中的“專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)”，勞模精神教育的專(zhuān)題活動(dòng)（理想信念教育），觀看勞模宣傳片等。

第二年：開(kāi)設(shè)“體驗(yàn)式”企業(yè)實(shí)踐課程，如軌道交通客運(yùn)組織與管理。聘請(qǐng)勞模擔(dān)任德育導(dǎo)師，觀摩上海地鐵“羽翼杯”3D之星選拔賽等。

第三年：在勞模崗位上實(shí)踐，注重對(duì)學(xué)生勞模精神的“愛(ài)崗、敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、奉獻(xiàn)”的勞模品質(zhì)，以及“勇于創(chuàng)新”、“堅(jiān)韌不拔”、“團(tuán)隊(duì)合作”的新時(shí)代的勞模精神的培育。

2.第二軸的三年三階段職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。

通過(guò)與鐵路、地鐵企業(yè)共同開(kāi)發(fā)課程，“春運(yùn)”、“春游”、“暑運(yùn)”等時(shí)節(jié)的工學(xué)交替，培育學(xué)生“忠誠(chéng)企業(yè)、甘于奉獻(xiàn)、嚴(yán)守規(guī)章、堅(jiān)韌不拔、團(tuán)隊(duì)合作、真誠(chéng)服務(wù)、勇于創(chuàng)新、追求卓越”的職業(yè)素質(zhì)，滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才的需要。

3.第三軸的三年三階段職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。

職業(yè)素質(zhì)大講堂、鐵路、地鐵2號(hào)線(xiàn)車(chē)站志愿服務(wù)、社團(tuán)建設(shè)等，達(dá)到對(duì)學(xué)生基本人文教育、專(zhuān)業(yè)人文教育，到特色人文教育的培養(yǎng)。

4.第四軸的三年三階段職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。

第一年：學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，職業(yè)崗位體驗(yàn)性實(shí)習(xí)（“春運(yùn)”2周），感受企業(yè)職場(chǎng)氛圍。

第二年：學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)（“十一”黃金周、“春運(yùn)”2周、“春游”周末、“暑運(yùn)”售票實(shí)踐（兩三個(gè)月）等，掌握企業(yè)職業(yè)規(guī)范。

第三年：畢業(yè)設(shè)計(jì)，就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)（4～6個(gè)月），接受企業(yè)文化熏陶。

總之，勞模精神育人與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是高職專(zhuān)業(yè)建設(shè)和學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要著力點(diǎn)，影響著學(xué)生一生的發(fā)展，必須進(jìn)行廣泛深入地研究，加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的深度與實(shí)效。

G712

A

1674-9324（2014）20-0189-02

張桂華，女，上海工會(huì)管理職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系副主任，系黨支部書(shū)記，副教授。