鐘愛明

【摘 要】小學(xué)管理對于學(xué)生的發(fā)展以及學(xué)校的發(fā)展都有著直接與間接的影響，加強(qiáng)小學(xué)管理，將以人為本思想融入其中，需要教育工作者的共同努力。以教師為核心，學(xué)生為本體的以人為本小學(xué)管理理念已經(jīng)成為小學(xué)管理工作的發(fā)展趨勢。本文以探析基于以人為本理念的小學(xué)管理為題，對以人為本理念指導(dǎo)下的小學(xué)管理方法進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】以人為本；思想；小學(xué)；教師；管理

社會的發(fā)展，需要教育事業(yè)的配合。同樣，社會的改變與進(jìn)步也促進(jìn)了教育事業(yè)的改革與升級。對于小學(xué)教育而言，不僅要改變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，更要從教學(xué)管理模式上進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖儭Ｒ匀藶楸竟芾砝砟?，以學(xué)生的全面發(fā)展與教育事業(yè)的發(fā)展作為重要的目標(biāo)，充分發(fā)掘每一位教育工作者的潛力。以人為本的管理思想在小學(xué)管理中的應(yīng)用，需要將老師作為主要的管理對象與管理主體，使之將更加科學(xué)合理的管理方法進(jìn)行實施，實現(xiàn)個人與整體的共同進(jìn)步。

一、落實以人為本，改變小學(xué)管理思想

管理思想對于小學(xué)管理工作具有重要的影響，因此，管理者作為小學(xué)管理工作的領(lǐng)導(dǎo)者與決策者，應(yīng)當(dāng)積極更新自己的管理思想。在進(jìn)行管理工作之時，管理者要樹立起以人為本的管理思想，掌握更多科學(xué)合理的以人為本管理知識，從而促進(jìn)小學(xué)管理工作的進(jìn)步。將以人為本的管理思想推入到工作實踐當(dāng)中，需要管理者對以人為本的管理思想與核心價值進(jìn)行肯定與認(rèn)同。管理者自身更要樹立起以人為本的管理思想，感染其它管理人員，實現(xiàn)共同進(jìn)步。

在小學(xué)管理工作實踐中，管理者要時刻為廣大師生傳播正確的管理思想與學(xué)習(xí)思想，使老師建立起為學(xué)生服務(wù)的意識。管理者更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的重要地位，使老師在進(jìn)行管理之時尊重學(xué)生的成長規(guī)律。對于小學(xué)管理工作，要積極聽取社會與家長的意見，時刻進(jìn)行優(yōu)化升級，不得以簡單與粗暴的思想進(jìn)行管理工作。只有這樣，小學(xué)管理工作才能真正做到以人為本，才能更好地服務(wù)于老師的進(jìn)步與學(xué)生的成長，這也是以人為本理念的小學(xué)管理工作的重要意義之所在。

二、落實以人為本，建立小學(xué)管理制度

任何一項管理工作的落實，管理思想的實施，都需要一定的制度支持。對于小學(xué)管理工作來講也是一樣，以人為本管理制度的建設(shè)是以人為本小學(xué)管理工作實施的重要需求。以人粞管理制度的建立，可以更好地對老師的管理行為進(jìn)行約束與協(xié)調(diào)。管理制度包含的內(nèi)容方方面面，老師的外出聽課制度，老師的教案檢查制度以及老師的科研學(xué)習(xí)制度等等。以人為本的小學(xué)管理制度的建立，對于老師個人能力的提高以及教學(xué)管理積極性的提高 都有一定的促進(jìn)作用。

比如說，激勵制度也是管理制度的重要組成部分，各個小學(xué)可以根據(jù)學(xué)校發(fā)展實際，對以人為本的教學(xué)管理內(nèi)容與方法進(jìn)行制度，將老師的薪酬與教學(xué)效果進(jìn)行緊密結(jié)合。對于那些做出較大教育貢獻(xiàn)的教育工作者，管理者要為其提供更好的薪酬與福利待遇，使老師的上崗具有競爭性。小學(xué)管理者還可以針對教師進(jìn)行考評制度的建立，使老師工作在一個公平與公正的環(huán)境之下，從師德與師能等多個角度對教師進(jìn)行綜合評價。教師是小學(xué)管理的重要對象，只有老師的管理工作到位，小學(xué)生才能獲得一個積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、落實以人為本，成立學(xué)生管理隊伍

基于以人為本理念的小學(xué)管理工作是以學(xué)生的全面發(fā)展作為出發(fā)點與目的的，因此，學(xué)生的管理對于小學(xué)管理工作質(zhì)量的提高有重要作用。加強(qiáng)學(xué)生管理隊伍的建設(shè)，不僅有利于小學(xué)管理方法的規(guī)范，更加有利于以人為本管理理念在小學(xué)管理工作中的落實。對于小學(xué)管理來講，一支高素質(zhì)的管理隊伍是必要的管理基礎(chǔ)。因此，小學(xué)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)管理人員的培訓(xùn)，使學(xué)校在政治與生活、學(xué)習(xí)方面都具有合理數(shù)量的管理工作者。對于這些管理工作人員，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行關(guān)心與愛護(hù)，給予合理的優(yōu)化政策，使其學(xué)生管理積極性提高，將自己得到的關(guān)愛傳遞到學(xué)生身上。另外，學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生管理人員的培養(yǎng)，充實學(xué)生管理者的頭腦。一名合格的學(xué)生管理者要具備管理方面的知識與能力，更要熟悉小學(xué)生的成長與發(fā)展特點，具備優(yōu)良的思想首先水平。只有這樣的小學(xué)生管理隊伍，才能從不同的方面言傳身教，提高當(dāng)代小學(xué)生的綜合素質(zhì)與小學(xué)管理水平。

四、落實以人為本，創(chuàng)造良好管理氛圍

小學(xué)管理工作，需要管理者的智慧，教育工作者的配合，更需要一個良好的管理氛圍的烘托與幫助。要將以人為本理念融入到小學(xué)管理工作當(dāng)中，就要創(chuàng)造一個良好的校園環(huán)境。在充滿正能量的小學(xué)校園環(huán)境當(dāng)中，教育者與學(xué)生的道德情操更容易被培養(yǎng)，人文環(huán)境質(zhì)量更得到提高。學(xué)生可以更好地感受到藝術(shù)與文化的氣息。良好管理氛圍的建設(shè)對于小學(xué)管理水平的提高具有隱形且深遠(yuǎn)的影響。除了外在的校園環(huán)境，小學(xué)要利用正確的文化活動建立起正規(guī)的校風(fēng)與學(xué)風(fēng)，以軟環(huán)境促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。將以人為本的管理理念落實到小學(xué)管理工作當(dāng)中，更要創(chuàng)造一個平等與和諧的校園氛圍。老師要與學(xué)生建立起平等和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)師生交流的增多。學(xué)生與老師的對話增多，就更加便于老師對學(xué)生進(jìn)行教育與引導(dǎo)，使學(xué)生向更加正確的方向發(fā)展。

基于以人為本理念的小學(xué)管理工作，就要將學(xué)生的切身利益作為管理工作的出發(fā)點，尊重學(xué)生的人格以及受教育權(quán)利。作為一名小學(xué)教育工作者與管理人員，應(yīng)當(dāng)最大限度地肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有這樣，以人為本理念才能更加自然地融入到小學(xué)日常管理工作當(dāng)中，促進(jìn)小學(xué)管理工作的面貌的改變與更新。

【參考文獻(xiàn)】

[1]施建剛.對小學(xué)教學(xué)管理中“以人為本”新模式的研究[J].科教文匯（下旬刊），2008，09：95.

（作者單位：江蘇省昆山市淀山湖中心小學(xué)校）