劉洪宇

摘 要：彈力是高中物理較難點(diǎn)，為了展示學(xué)生的才能，讓更多的學(xué)生參與教學(xué)中去，嘗試讓學(xué)生講解教學(xué)內(nèi)容，教師適時(shí)點(diǎn)撥、提示教學(xué)效果較好。

關(guān)鍵詞：彈力教學(xué)；講解；效果

事先向?qū)W生布置任務(wù)，把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，小組展開對(duì)教材內(nèi)容的預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備，然后，小組到前臺(tái)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

【教學(xué)過程】

第一位學(xué)生走上講臺(tái)。復(fù)習(xí)力的概念，什么是力？力產(chǎn)生的效果是什么？他向?qū)W生發(fā)問，請(qǐng)兩位學(xué)生回答問題，兩名學(xué)生回答得較好。接著做幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：（1）拿出橡皮泥，用手捏它，把它捏成各種形狀。（2）拿出一個(gè)氣球，對(duì)它吹氣，吹得越多，氣球越大。（3）換成彈簧，拉伸彈簧，壓縮彈簧，力越大，拉伸或壓縮得越厲害。什么是形變？請(qǐng)一位學(xué)生回答，答：物體的形狀或體積的改變。又發(fā)問：大家看到橡皮泥，形變后不能恢復(fù)原狀，而彈簧形變后能夠恢復(fù)原狀，因而形變又分為非彈性形變和彈性形變。他給出了二者定義。

有些形變改變可以觀察到，有些又看不見，需要通過特殊裝置可以觀察到，請(qǐng)同學(xué)們打開教材第31頁，請(qǐng)看有機(jī)玻璃，顯示微小形變裝置，演示用手向下壓桌子，光學(xué)放大法。用大屏幕展示錄像，用礦泉水瓶子。

第二位學(xué)生上臺(tái)講解彈力的定義、彈力的方向產(chǎn)生條件、施力物體與受力物體。彈力的定義，發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復(fù)原狀對(duì)與它接觸的物體產(chǎn)生力的作用。彈力的方向：彈力的方向與形變的方向相反。產(chǎn)生條件：一是物體接觸，二是彈性形變，二者缺一不可。

第三位學(xué)生上臺(tái)講解繩子的拉力和壓力及支持力的方向。他用繩子系一個(gè)物體，使它處于靜止?fàn)顟B(tài)，用剪子剪斷繩子，請(qǐng)大家看繩子收縮方向，同學(xué)們看到向上，講到繩子的彈力方向是沿著繩子收縮方向。對(duì)壓力與支持力方向說得不準(zhǔn)，教師適時(shí)補(bǔ)充講解，壓力是垂直于接觸面，指向被壓的物體。而支持力的方向是垂直于接觸面，指向被支撐的物體。

講解的學(xué)生充分展示才能，其他學(xué)生聽得認(rèn)真，配合得較好。最后教師總結(jié)，對(duì)每位上臺(tái)講解的學(xué)生給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)大家向這幾位學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

通過本節(jié)課教學(xué)，學(xué)生認(rèn)真讀書，積極參與，想方設(shè)法準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。利用身邊的材料做實(shí)驗(yàn)器材，并做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物理就在我們周圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情和興趣。

【不足之處】

（1）學(xué)生在表述物理概念時(shí)不準(zhǔn)確，教師要及時(shí)更正補(bǔ)充。（2）較難的課不適宜讓學(xué)生講解。

（作者單位 吉林省通榆縣第一中學(xué)）

編輯 王團(tuán)蘭endprint