赫英勛

摘 要：作為歷史教師，在課堂上需要給學生提供開放的視野。簡單的、固定的教學模式會給學生帶來極大的束縛，也很難把歷史學科的精髓多層面地表現(xiàn)在學生面前。他們更喜歡有創(chuàng)造性、想象力和教師個人魅力的教學方式。這就要求歷史教師有自己的特點。

關鍵詞：歷史課；興趣愛好；情感；特色

一、讓興趣愛好邁進課堂

一個優(yōu)秀的歷史教師不光要有豐富的專業(yè)知識，還要有許多興趣愛好，這些興趣愛好也可以成為潛在的教學因素，引起學生的共鳴，從而更好地培養(yǎng)學生學習的興趣，使他們知學、好學、樂學。比如，我在生活中喜歡研究古玩，家中也有一些相關的書籍。我把這種個人愛好拿到了歷史課堂上，在教中國史“燦爛的青銅文化”時，除了書中介紹的知識外，我又補充了一些相關的課外知識，準備了一些圖片供學生欣賞。學生在興趣中學會了知識。當然，在講戰(zhàn)爭時，把你的愛好在戰(zhàn)爭方略、各種兵器的講解中加以滲透，也會受到學生的稱贊。

二、讓專業(yè)知識豐富課堂

歷史知識包羅萬象，它又可以分為很多類，如，按時間分有斷代史；按國家分有國別史；按門類分有專門史等。發(fā)揮自己的專業(yè)知識去教學，就會使學生更深、更全面地認識歷史，提高學習興趣。如，在進行“奴隸制國家”的教學中，教師可以針對教材內容把青銅器有關歷史引入課堂；在進行春秋戰(zhàn)國歷史的講解時，介紹更多的諸子百家的內容。這種例子比比皆是，把這樣的內容呈現(xiàn)給學生，能打破教材內容的束縛，使課堂豐富飽滿起來。

三、讓情感教學充滿課堂

走進課堂，教師要有一個飽滿的激情，如果一味地追求教學目標，而不熏染課堂氣氛是很難把握課堂的。要烘托課堂氣氛，教師的情感發(fā)揮是重要因素，豐富的歷史感可以抒發(fā)思古之情；愛憎分明的情感反差，對人性的關懷，可以抒發(fā)對真善美的追求。凡此種種，不一而足，具有情感的歷史教學會更生動鮮活。

四、讓特色教法注入課堂

在課堂教學和課堂組織中，靈活多樣的教學方法也會吸引學生的注意，產生學習興趣。如，在講中國史“輝煌的隋唐文化”時，學生對其中的李白、杜甫、白居易了解較多（他們的詩歌在語文課已學習很多）。這樣，讓學生提前查閱資料，做好充分的準備，讓學生走上講臺講解，教師做必要的補充。不僅能調動學生學習的積極性，也鍛煉了他們的心理素質。只要我們在教學中結合知識特點，選擇自己的特色教學方式，不單一模式化教學，那課堂效果就能夠達到最好。

總之，歷史不可以改變，但作為教師的我們可以改變，只要我們善于思考、積極探討，我們每位歷史教師都能上出有特點的課。

（作者單位 吉林省敦化市江源鎮(zhèn)學校）

？誗編輯 李燕燕