李婧

在英語(yǔ)教學(xué)中，提高學(xué)生的閱讀理解能力是英語(yǔ)教學(xué)要完成的重要教學(xué)目標(biāo)之一。閱讀教學(xué)效果的好壞將直接影響到英語(yǔ)教學(xué)的成敗，現(xiàn)階段農(nóng)村學(xué)生的閱讀狀況不好，原因是多方面的。特別是在農(nóng)村，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，提高學(xué)生的文化品位和審美情境，具有十分重要的作用。但現(xiàn)階段農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀狀況很讓人擔(dān)憂(yōu)，不容樂(lè)觀。從客觀分析，農(nóng)村的政治、經(jīng)濟(jì)、地理、文化等因素都對(duì)學(xué)生的閱讀有限制作用。從主觀分析，學(xué)生自身惰性、閱讀的興趣、詞匯量等也對(duì)學(xué)生的閱讀有限制作用。為此，作為一名英語(yǔ)教師必須重視農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)，積極著手提高學(xué)生的閱讀理解能力。通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)，筆者認(rèn)為以下幾點(diǎn)在提高英語(yǔ)閱讀能力方面有一定的作用

一、了解英語(yǔ)文化背景知識(shí)

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)有關(guān)的文化背景知識(shí)的介紹是相當(dāng)重要的。中、西方文化差異帶來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的障礙是多方面的，并且滲透到了教材和我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的其他領(lǐng)域中去。因此在英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)教師對(duì)西方文化背景知識(shí)的介紹使學(xué)生對(duì)文化的差異有一定的了解是相當(dāng)重要的。

二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在日常的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，要想激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣就要為學(xué)生合理地選擇閱讀材料。注意閱讀材料選材難易應(yīng)適當(dāng)，范圍應(yīng)廣泛。文章的難易往往和生詞量有關(guān)，生詞太多，學(xué)生讀不懂文章，達(dá)不到訓(xùn)練的目的，并且還會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生畏懼心理而放棄閱讀，對(duì)進(jìn)一步的閱讀教學(xué)造成障礙。同時(shí)在內(nèi)容上，所選材料要盡量涉及社會(huì)生活的各個(gè)方面，如文化教育、風(fēng)土人情、傳說(shuō)、時(shí)事、人物及科普等。這樣做的目的是盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，如果學(xué)生對(duì)所讀內(nèi)容感到厭煩，很難想象他們能積極地閱讀。

三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。教師應(yīng)從接手新班的時(shí)候就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語(yǔ)的習(xí)慣。最初可在課堂上安排固定的時(shí)間讓學(xué)生閱讀指定的材料，并對(duì)難句、難文進(jìn)行適當(dāng)講解。隨后可以給學(xué)生布置長(zhǎng)期的課外閱讀任務(wù)，教師定時(shí)抽查，并不時(shí)地安排課堂時(shí)間與學(xué)生分享精彩段落，以此提高學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生能持之以恒。

四、強(qiáng)化學(xué)生詞匯的鞏固力度

詞匯是語(yǔ)言的建筑材料，是語(yǔ)言活動(dòng)的基礎(chǔ)。詞匯量的大小直接決定著學(xué)生的閱讀理解能力。我們教師一定要把好詞匯關(guān)，可利用早自習(xí)或上課時(shí)間集中學(xué)習(xí)單詞詞組，還應(yīng)對(duì)現(xiàn)有詞匯進(jìn)行擴(kuò)充，結(jié)合構(gòu)詞法中的轉(zhuǎn)化、派生和合成等方法拓展學(xué)生的詞匯，利用聯(lián)想擴(kuò)展詞匯，利用歸納和分類(lèi)來(lái)整理詞匯，靈活運(yùn)用各種方法，讓學(xué)生對(duì)詞組有初步的感知后，再進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)鞏固，提高詞匯量，這樣基本上就能為閱讀消除障礙。

五、教給學(xué)生閱讀方法和技巧

教師還應(yīng)傳授給學(xué)生一定的閱讀技巧，在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生猜詞能力的基礎(chǔ)上調(diào)整學(xué)生面對(duì)生詞的心態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過(guò)程，應(yīng)采取循序漸進(jìn)、有的放矢的原則，對(duì)每個(gè)年級(jí)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求要做到心中有數(shù)。例如，初一年級(jí)的重點(diǎn)應(yīng)放在激發(fā)學(xué)生閱讀英語(yǔ)文章的興趣上，選材以趣味性、故事性的文章為主。學(xué)生有了一定的興趣，就可以要求他們?cè)诿刻熳x完一篇文章后，對(duì)所讀內(nèi)容作三言?xún)烧Z(yǔ)的簡(jiǎn)介。同時(shí)，還要逐漸培養(yǎng)學(xué)生猜測(cè)生詞的能力。初二年級(jí)的重點(diǎn)，則是培養(yǎng)學(xué)生具備基礎(chǔ)的閱讀思維能力。如對(duì)文章細(xì)節(jié)的理解能力、對(duì)詞句的理解能力以及計(jì)算能力等。閱讀范圍可側(cè)重于地理、生物、天文等科普性文章。初三年級(jí)的重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的深層理解上。如培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的推理能力、歸納能力等。在注意廣泛選材的同時(shí)，還應(yīng)特別注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧、解題方法的訓(xùn)練，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的猜詞能力和迎考的良好心態(tài)。

總之，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，我們要給學(xué)生閱讀的時(shí)間、安排他們閱讀的內(nèi)容和教給閱讀的方法，讓他們?nèi)ラ喿x、去思考，使學(xué)生從小養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。

（作者單位 江蘇省贛榆縣城西中學(xué)）

？誗編輯 蔚建超