申花蓮

摘 要：心境對人的生活、學(xué)習(xí)與工作有很大影響。因此，要幫助學(xué)生克服消極心境，形成良好心境，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

關(guān)鍵詞：心境；理想；信念；世界觀；積極；思維

心境對人的生活、學(xué)習(xí)與工作有很大影響。積極、良好的心境，如愉快，有助于個體積極性的發(fā)揮，有助于克服困難，提高活動效率，并促進(jìn)意志品質(zhì)的培養(yǎng)；消極、不良的心境，如愁悶，則易使人厭煩、消沉，會妨礙生活、學(xué)習(xí)和工作，影響身心健康。因此，要幫助學(xué)生克服消極的心境，培養(yǎng)良好的心境，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極思維。

影響心境的因素有很多，但是，對心境有決定性影響的還是在實踐中形成的理想、信念、世界觀等主觀世界。現(xiàn)將本人在教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好心境方面的一點體會簡述如下：

一、培養(yǎng)學(xué)生具有遠(yuǎn)大的理想，激發(fā)學(xué)生為實現(xiàn)理想而努力探索

理想是個人動力系統(tǒng)的一部分，它為人們提供了奮斗目標(biāo)，為人生的航船指明了方向。有追求的生活才有意義，生活中有了理想才會有不懈的追求。周恩來總理就是因為具有“為中華之崛起而讀書”的理想，而成為一代偉人。偉大的理想要想成為現(xiàn)實，必須首先實現(xiàn)一個個實實在在的具體目標(biāo)。在具體操作中需抓好以下幾件事：

一是讓學(xué)生確定人生的理想，幫助學(xué)生制訂切實可達(dá)的目標(biāo)，目標(biāo)應(yīng)該是“跳一跳夠得著”。由理想到目標(biāo)，大目標(biāo)到小目標(biāo)，逐步細(xì)化，經(jīng)過努力即可達(dá)到。讓學(xué)生從每一次的進(jìn)步和成功中感受到克服困難、取得成績的愉悅，勇敢地去接受新挑戰(zhàn)，攀登一個又一個新高峰。

二是教育學(xué)生要有一顆平常心，注重平時的努力?！氨鶅鋈撸且蝗罩?。心理學(xué)的研究早已證明，只有在強(qiáng)弱適中的情緒狀態(tài)下，學(xué)習(xí)效果才最好。就學(xué)生平時的學(xué)習(xí)活動而言，需要一個循序漸進(jìn)的過程。要幫助學(xué)生設(shè)立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成合理理念，“學(xué)習(xí)是一種平平靜靜踏踏實實，堅持不懈認(rèn)真去做的平平常常的事，需要終身去做的事”。

三是教育學(xué)生要重過程、有措施。定目標(biāo)是為了確定其朝目標(biāo)前進(jìn)的方向，有了目標(biāo)沒有實施過程，目標(biāo)會毫無意義。所以，要實現(xiàn)目標(biāo)必須制訂實現(xiàn)目標(biāo)的具體措施，一定要把握好學(xué)習(xí)過程的每一步：上好每一節(jié)課，做好每一道題，完成好一個學(xué)習(xí)任務(wù)。成功的經(jīng)驗就是，要把握好過程中的每一步。

四是教育學(xué)生不能偏科。各學(xué)科的知識彼此聯(lián)系，相輔相成。何況中學(xué)階段的知識可為成人之后的事業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。偉大的理想必須有扎實的根基作保障，否則會成為空中樓閣。

二、培養(yǎng)學(xué)生具有堅定的信念，激發(fā)學(xué)生的潛在動力

信念使個體具有主動性、積極性和自我犧牲精神。教師要幫助學(xué)生明白科學(xué)早已證明，絕大多數(shù)人的天資差別是很小的，主要差別在非智力品質(zhì)上，誰努力誰就有希望?！耙环指乓环质斋@”，要讓學(xué)生確信“我行，我能行。”要讓學(xué)生都能充滿自信地笑著去學(xué)習(xí)。這就需要滿足學(xué)生的某些正當(dāng)需求：

尊重——創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氛圍、滿足學(xué)生“被他人尊重”的需要，滿足學(xué)生“自我表現(xiàn)”的需求，從而實現(xiàn)學(xué)生“自我尊重”的需要。

情緒安全感——在課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生體會到自己也能夠像其他人一樣輕松獲取知識。如：對不同學(xué)生，教師給予不同的問題，讓每個學(xué)生經(jīng)過思考后都能答出提出的問題。

趣味性——利用生動而貼近生活的實例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：為什么長時間保存的雞蛋即使再臟也不能用生水洗？為什么購買西紅柿要挑皮完好的買？為什么澆花時要一次把水澆透？……學(xué)生會很渴望知道其中的道理，這時教師可讓學(xué)生先進(jìn)行討論，探索答案，學(xué)生會積極參與，興趣盎然。

歸屬感——結(jié)合學(xué)校的活動，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、歸屬感。力求發(fā)動班級中的每位學(xué)生參與活動。成績的獲得，有每位學(xué)生努力的功勞。尤其是大型的集體項目，每個學(xué)生都會有一份責(zé)任感，自己是班級的一成員，獲得獎勵時會無比高興。班級是自己的家，有任何困難也不怕。

三、培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀，激勵其堅持不懈努力探索創(chuàng)新

一般來說，世界觀萌芽于人的初中階段，而且初中學(xué)生正處在青春發(fā)育時期，此時，是決定中學(xué)生一生的體質(zhì)、智力等能否良好地發(fā)育和發(fā)展的一個關(guān)鍵時期。作為初中教師的我們應(yīng)該做到：

1.針對學(xué)生的認(rèn)知水平、年級和文化背景，逐步加深他們對哲理關(guān)系的理解。幫助學(xué)生解決關(guān)于人生意義的問題。如：教育學(xué)生人活著要有意義，無論價值大小，貢獻(xiàn)大小，只要能做到盡力為社會作貢獻(xiàn)，生命就有意義。

2.幫助學(xué)生解決生活中的某一問題時，要指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀。正確看待成功與失敗，面對挫折不灰心，勇于克服困難。

多年的教學(xué)實踐使我體會到：良好的心境可使學(xué)生愉悅地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且有精力的學(xué)生還樂于積極主動地去探索、創(chuàng)新，獲得更多的知識，這樣就使每個學(xué)生在原來不同的基礎(chǔ)上都會有所提高，從而激勵學(xué)生積極進(jìn)取，發(fā)現(xiàn)更多的問題，解決更多的問題，追求更高的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張述祖，沈德立.基礎(chǔ)心理學(xué)[M].教育科學(xué)出版社，1995.

[2]葉奕乾.心理學(xué)[M].中央廣播電視大學(xué)出版社，1994.

（作者單位 天津鐵廠第一中學(xué)）

？誗編輯 董慧慧