馬玉芹 司超孔

摘 要：“1121”高效課堂的實(shí)施已有一段時(shí)間?！?121”課堂教學(xué)改革要求教學(xué)原則是先學(xué)后教，要求教師要編好一案（導(dǎo)學(xué)案），上好兩課（自主課、互動(dòng)課）。

關(guān)鍵詞：高效課堂；意義；教學(xué)課改

一、高效課堂的含義

所謂高效課堂就是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。

二、構(gòu)建高效課堂的意義

傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基本模式是“灌輸—接受”，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，課堂45分鐘效率很低，如何向課堂要效益？必須進(jìn)行新課改，而高效課堂實(shí)施則可以滿足這一點(diǎn)，在高效課堂上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，突出了課堂要“以學(xué)生為中心”，讓學(xué)生真正成了課堂的主人，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生的成績(jī)。

三、“1121”高效課堂的實(shí)施

我校積極響應(yīng)新課改，采用了“1121”高效課堂的模式，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎倚！?121”高效課堂的實(shí)施情況。

1.學(xué)案的編寫

高效課堂要求上課必須有學(xué)案，這就要求上課之前老師必須提前編制好學(xué)案，學(xué)案的編制包括兩部分內(nèi)容，一是自主課學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，二是展示課需要展示的內(nèi)容，教師在編學(xué)案時(shí)要事先考慮好哪些內(nèi)容學(xué)生可以自主完成，哪些內(nèi)容需要小組討論后才能完成。這就要求所有老師都參與到學(xué)案的編寫中，充分發(fā)揮集體的智慧，研究教材內(nèi)容、學(xué)生的個(gè)體差異，了解學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)案編好后，還要有專門的教師進(jìn)行審核，才能過關(guān)，最后學(xué)生手里拿到的是一份相對(duì)完美的學(xué)案。

2.自主學(xué)習(xí)

以前課堂教學(xué)模式基本上是“先教后學(xué)，課后作業(yè)”，每節(jié)課都是假定學(xué)生對(duì)這些問題一無所知，教師大都不厭其煩地系統(tǒng)講授，唯恐哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)講不透，學(xué)生不明白，然后作業(yè)壓到課后，不能很好地激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。而導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用，則克服了這一弊端，真正實(shí)現(xiàn)“先學(xué)后教，課上練習(xí)”，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以經(jīng)過自主課，學(xué)生能夠很清楚地知道自己的問題所在，在互動(dòng)課上就有明確的討論問題和學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，目的更明確。

3.互動(dòng)展示

就自主課上發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行展示，可以進(jìn)行小組展示，也可進(jìn)行全班展示。首先，小組展示，把要進(jìn)行展示的問題分到不同的小組中，每個(gè)小組就自己發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)行小組合作討論，在小組范圍內(nèi)將自己的學(xué)習(xí)成果展示出來，每個(gè)小組可派代表（學(xué)生輪流擔(dān)任）寫到黑板上，也可以通過口頭表達(dá)等形式進(jìn)行展示。在學(xué)生展示的同時(shí)，教師適時(shí)評(píng)價(jià)、引導(dǎo)，對(duì)各組的發(fā)言“去粗取精，去偽存真”，經(jīng)過小組的展示，學(xué)生的問題可以互相補(bǔ)充，相互啟發(fā)，有可能達(dá)成一致，也可能各執(zhí)一詞。教師在課堂展示后必須進(jìn)行歸納總結(jié)，點(diǎn)明重難點(diǎn)。這樣本節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就會(huì)再次突顯出來，學(xué)生也會(huì)在教師的總結(jié)中有新的發(fā)現(xiàn)。

4.學(xué)習(xí)效果

自我校實(shí)施高效課堂以來，調(diào)查問卷和學(xué)生取得的成績(jī)都表明，目前實(shí)行的學(xué)習(xí)方式和課堂模式，學(xué)生感覺每節(jié)課的目標(biāo)很明確也很具體。學(xué)生課堂氣氛更加活躍，課下作業(yè)量減少，學(xué)生感覺學(xué)習(xí)更舒適，更輕松；學(xué)后效果很明顯，學(xué)習(xí)成績(jī)較以前得到極大的提高。

總之，我校高效課堂的實(shí)施仍處于探索階段，高效課堂的真正實(shí)施有許多細(xì)節(jié)還要我們不斷地思索，需要教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)討論，讓我們繼續(xù)前行，不斷發(fā)現(xiàn)高效課堂給我們帶來的驚喜。

（作者單位 馬玉芹：山東省德州一中 司超孔：山東省德州實(shí)驗(yàn)高中）

？誗編輯 李艷霞