劉培剛 （天津市濱海新區(qū)大港第五小學，300270）

運用“問題教學法”組織教學，讓實心球投得更遠

劉培剛 （天津市濱海新區(qū)大港第五小學，300270）

國標項目：提供基本教法 實施有效鍛煉

天津劉培剛

3.結果：最后教師提出，在自身力量、動作掌握的基礎上，要想投得再遠一些怎么辦？不用腰部發(fā)力的雙臂投（見圖1）的距離最近，腰部發(fā)力雙臂投（見圖2）的距離稍遠，腿部腰部和雙臂順序發(fā)力一起投（見圖3）的距離最遠。經(jīng)過對已有動作的掌握，進行分析、討論、歸納、練習，提出身體要是能形成“背弓”投（見圖4）得會更遠一些。

筆者發(fā)現(xiàn)“問題教學法”在實心球教學中的教學效果明顯。有人認為，學會學習比學會知識更重要，這是終身教育的一個觀點，也是和《義務教育體育與健康課程標準》（2011年版）提倡的“以學生發(fā)展為中心，幫助學生學會體育與健康學習”的理念相一致的。所以，教師在教學中不能盲目地、直接地、機械地傳授給學生知識和技能，而是要遵循學生的認知規(guī)律，沿著正確的方向，引導著學生一步一步地理解和認識運動技術，自主地建構運動知識與技能，最終能夠掌握并熟練運用，同時發(fā)展學生的體能，形成積極的運動情感與價值觀。

1.背景：利用“問題教學法”，可以以概念鏈接知識，引出問題出現(xiàn)，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。一是讓學生原地自由練習，同時產(chǎn)生問題，什么樣的動作投得遠；二是讓學生明白動作用力順序是怎樣的，讓學生根據(jù)自己的練習情況產(chǎn)生疑問，同時勇敢地和同學、教師進行交流，并說出各自不同的投擲動作和用力順序；三是根據(jù)學生的疑問，教師提出解決問題的方法，依據(jù)學生的認知規(guī)律設計腰部發(fā)力為主的雙臂投、腿部腰部發(fā)力和全身協(xié)調發(fā)力雙臂一起投的三種練習方法，讓學生沿著問題鏈進行練習。

2.討論：經(jīng)過三類練習，學生明白了投得遠除了靠上肢力量以外，動作的用力順序自下而上也是關鍵的因素。

圖1

圖2

圖3

圖4