“3+1+X”模式助新興體育項(xiàng)目進(jìn)校園

草根爭(zhēng)鳴

筆者以筆者學(xué)?！?+1+X”模式，成功開展定向運(yùn)動(dòng)為例，談?wù)勅绾巫屝屡d體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在校園中生根發(fā)芽。

一、“3+1+X”模式助推項(xiàng)目精細(xì)管理

在特色學(xué)校建設(shè)中，筆者學(xué)校以定向運(yùn)動(dòng)為校本課程，在教學(xué)的校本化中逐漸形成“定向俱樂部”的“3+1+X”管理模式?！?”即由體育、社科教師和班主任組成的合作體，負(fù)責(zé)校本課程的開發(fā)、教學(xué)計(jì)劃編寫、課堂教學(xué)、課外訓(xùn)練、活動(dòng)策劃和學(xué)生外出拓展活動(dòng)等；“1”即學(xué)校資源管理主體，負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)、設(shè)備添置、活動(dòng)審批等；“X”即以定向俱樂部為中心的多個(gè)延伸方向，如定向知識(shí)宣傳、興趣小組組織、校內(nèi)外定向拓展活動(dòng)和競(jìng)賽等?？傊诠芾砩?，分工明確，協(xié)調(diào)配合，全員參與；在推行中，精細(xì)嚴(yán)實(shí)，發(fā)揮新興項(xiàng)目育人的作用。

二、“3+1+X”模式助推項(xiàng)目有效落實(shí)

通過多年的實(shí)踐與檢驗(yàn)，學(xué)校形成了“3+1+X”定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)訓(xùn)練模式?！?”是指多學(xué)科的協(xié)作教學(xué)，即體育課、社科課、綜合實(shí)踐課的課堂教學(xué)；“1”是多形式的教學(xué)比賽；“X”是指多途徑的課外拓展與多元化的評(píng)價(jià)。

1．多學(xué)科協(xié)作，普及與專項(xiàng)相結(jié)合

體育課。在完成國(guó)家體育課程標(biāo)準(zhǔn)要求課時(shí)量的基礎(chǔ)上，每學(xué)期安排8課時(shí)左右的時(shí)間輔助耐久跑教學(xué)，并通過校園定向、往返式定向、障礙式定向等多種形式，掌握折疊地圖、標(biāo)定地圖、圖地對(duì)照、確定站立點(diǎn)與目標(biāo)點(diǎn)位置等基本方法，學(xué)習(xí)拇指輔行法、利用直長(zhǎng)地物（指較直且長(zhǎng)的線狀地物，如道路、小河圍墻等）判定方位、偏向瞄準(zhǔn)法、直線穿越等基本技能，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力，發(fā)展耐力、靈敏等素質(zhì)，體驗(yàn)定向運(yùn)動(dòng)的樂趣。

社科課。將定向運(yùn)動(dòng)地圖的基本知識(shí)納入社科教學(xué)。利用社科課，在原有教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上增加地圖上的顏色與符號(hào)、等高線和地貌識(shí)別三方面的知識(shí)教學(xué)，使學(xué)生掌握定向運(yùn)動(dòng)所需要的最基礎(chǔ)知識(shí)，幫助解決識(shí)圖難的問題。

綜合實(shí)踐課。學(xué)校將定向運(yùn)動(dòng)作為體藝“2+1”活動(dòng)的必選項(xiàng)目，而綜合實(shí)踐課又作為體藝“2+1”活動(dòng)的主陣地，每學(xué)期有五分之二的課時(shí)用于定向拓展教學(xué)。在綜合實(shí)踐課上，通過改變練習(xí)條件、加大練習(xí)難度，以百米定向、迷惑式定向、窗口式定向、走廊式定向等形式，鞏固學(xué)生的定向運(yùn)動(dòng)基本知識(shí)技能和“調(diào)圖”技術(shù)，提高學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的綜合運(yùn)用能力。

2．多形式比賽，趣味與競(jìng)技相結(jié)合

通過比賽，不僅能挖掘體育項(xiàng)目的“興奮點(diǎn)”，點(diǎn)燃學(xué)生從事該項(xiàng)目的熱情，擴(kuò)大項(xiàng)目的群眾基礎(chǔ)，形成校園競(jìng)技文化，而且能找到項(xiàng)目發(fā)展的瓶頸。因此如何去組織推廣好該項(xiàng)目的比賽，很值得研究。如，定向運(yùn)動(dòng)比賽可根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源和學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出既有競(jìng)技性，又有趣味性的多形式比賽（如校園定向、百米定向、團(tuán)隊(duì)定向、積分定向、接力定向等）。像筆者學(xué)校每學(xué)期都要開展以年級(jí)為單位的綜合賽事和以班級(jí)為單位的單項(xiàng)測(cè)試賽，經(jīng)過多年堅(jiān)持，現(xiàn)在的校園定向比賽已經(jīng)成為學(xué)生的“節(jié)日”。

3．多途徑拓展，校內(nèi)和校外相結(jié)合

在節(jié)假日或暑期，組織定向俱樂部成員在地形較復(fù)雜、地物豐富的公園、農(nóng)莊或小區(qū)開展野外定向活動(dòng)，感受大自然的魅力，使之愛上這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。在活動(dòng)中，俱樂部成員利用指北針定向、辨向與測(cè)距，分析地圖與實(shí)地地貌，選擇路線，掌握野外定向的基本技能和知識(shí)，養(yǎng)成勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。另外，筆者在學(xué)校校園網(wǎng)開設(shè)定向運(yùn)動(dòng)專欄，設(shè)有定向地圖基本知識(shí)、定向地圖使用及定向運(yùn)動(dòng)基本技能和定向運(yùn)動(dòng)論壇四大版塊，為學(xué)生提供拓展延伸學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，多渠道普及和宣傳。

4．多元化評(píng)價(jià)，提高項(xiàng)目的教學(xué)效果

科學(xué)合理的評(píng)價(jià)具有指向作用，能激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的熱情，推動(dòng)新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在學(xué)校里廣泛開展。

一是以過程性評(píng)價(jià)為主。過程性評(píng)價(jià)著眼于發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，強(qiáng)調(diào)自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多角度。在教學(xué)中，在品質(zhì)態(tài)度、操作過程、體驗(yàn)感受三方面對(duì)學(xué)生從事該項(xiàng)目的表現(xiàn)進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)，包括自評(píng)、生評(píng)和師評(píng)。同時(shí)，評(píng)價(jià)要充分體現(xiàn)項(xiàng)目的自身特點(diǎn)，如定向運(yùn)動(dòng)的品質(zhì)態(tài)度主要以是否主動(dòng)與同學(xué)交流體會(huì)、是否尊重他人意見、是否遵守練習(xí)規(guī)則為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；操作能力主要以思維判斷能力和身體跑動(dòng)能力為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；而體驗(yàn)感受則主要以練習(xí)中意志品質(zhì)的體現(xiàn)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。所有的一切，就是要激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)堅(jiān)持，提升項(xiàng)目的魅力。

二是以終結(jié)性評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià)為輔。如設(shè)置定向考核賽，以賽代考，既形成學(xué)生之間的橫向比較，又能形成單個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)定向運(yùn)動(dòng)的縱向發(fā)展水平，提升學(xué)生興趣更能提高項(xiàng)目整體水平。另外，筆者學(xué)校還實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)參加校外定向拓展活動(dòng)或比賽取得的成績(jī)進(jìn)行全校性宣傳和表彰，在校園的墻報(bào)中經(jīng)?？吹蕉ㄏ蜿?duì)員的宣傳照和獎(jiǎng)狀復(fù)印件展示，使定向運(yùn)動(dòng)隊(duì)隊(duì)員成為學(xué)校的“英雄”、同學(xué)的“偶像”。

當(dāng)然，入鄉(xiāng)隨俗，因地制宜，是新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在校園生長(zhǎng)的基礎(chǔ)。新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)入校園，進(jìn)來(lái)容易留住難，要全面考查地域文化、學(xué)校文化、師資力量、辦學(xué)條件、學(xué)生基礎(chǔ)等，因地制宜，因校而異。同時(shí)，新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在校園中扮演的角色要有個(gè)定位，是作為特色課程還是在小范圍內(nèi)的小組活動(dòng)等?？v然像筆者學(xué)校的定向運(yùn)動(dòng)發(fā)展已經(jīng)較為成熟，形成了校本課程，學(xué)生非常喜歡，但在課程發(fā)展中，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、組織形式、教學(xué)評(píng)價(jià)和安全保障等方面還需逐步修改與完善，使其具有更強(qiáng)的生命力。

—李明（浙江省海寧市丁橋鎮(zhèn)新倉(cāng)初級(jí)中學(xué)，314414）整理