駱科英

摘 要：隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，作為信息時(shí)代的產(chǎn)物和標(biāo)志，多媒體在教育教學(xué)中得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。在注重素質(zhì)與創(chuàng)新教育的課堂教學(xué)中，應(yīng)掌握并正確、合理地利用多媒體，為數(shù)學(xué)教學(xué)搭建創(chuàng)新平臺(tái)，在課程教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、資源、方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，必須提高優(yōu)化認(rèn)識(shí)，適時(shí)運(yùn)用多媒體。

關(guān)鍵詞：多媒體；課堂教學(xué)；運(yùn)用；創(chuàng)新意識(shí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）06-325-01

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“要把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的，探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中”。在新的教育理念指導(dǎo)下，多媒體已廣泛應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中。如果教師能夠正確、合理地選擇和恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，就能更大限度地挖掘?qū)W生的潛在積極性，為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)提供良好的環(huán)境，進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng)新教育的有效實(shí)施?，F(xiàn)談?wù)劰P者對(duì)運(yùn)用多媒體教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)：

一、使用多媒體教學(xué)存在的誤區(qū)

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在一定程度上推動(dòng)了數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化的進(jìn)程。但一味地追求形式，濫用多媒體，又會(huì)使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)走入一個(gè)誤區(qū)。

1.片面注重形式，為用而用。一些教師為了使用多媒體，而把課堂擺弄得絢麗奪目，煞是“好看”。整節(jié)課表面上熱熱鬧鬧，學(xué)生上課看得是眼花繚亂，分散了學(xué)生的注意力，反而影響了教學(xué)任務(wù)的完成。另有一些教師則是將多媒體變成了“題海戰(zhàn)術(shù)”的現(xiàn)代化工具，不僅沒(méi)有達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的，而且易造成學(xué)生的感知疲勞，達(dá)不到新課改要求。

2.過(guò)度使用課件，忽視了師生交流。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)用自己的個(gè)性魅力去感染學(xué)生，征服學(xué)生，激活學(xué)生思想的火花，形成情感交流和思維碰撞，從而達(dá)到教育目的。而在多媒體教學(xué)中，有一些教師忽視了備課，把更多的時(shí)間花費(fèi)在搜索資料、整合素材、設(shè)計(jì)并制作課件上。上課時(shí)，則按部就班地按設(shè)計(jì)好的程序進(jìn)行操作解說(shuō)，學(xué)生只顧根據(jù)課件演示的每一個(gè)步驟進(jìn)行被動(dòng)思考學(xué)習(xí)，學(xué)生與教師缺少了情感上的交流，使本應(yīng)生動(dòng)活潑、充滿情趣的數(shù)學(xué)課堂變成了人與機(jī)器設(shè)備間冷冰冰的對(duì)話。如不正確合理應(yīng)用多媒體，會(huì)引發(fā)學(xué)生思考的惰性，扼殺學(xué)生豐富的想象力。

二、恰當(dāng)?shù)卣J(rèn)識(shí)和使用多媒體

在具體教學(xué)時(shí)，我們究竟該如何發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，使數(shù)學(xué)教學(xué)真正和諧健康地發(fā)展呢？對(duì)此，我認(rèn)為，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：

1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，正確選擇多媒體

多媒體作為先進(jìn)的教學(xué)工具和教學(xué)手段，只有用到實(shí)處才能發(fā)揮它的優(yōu)點(diǎn)，并非所有的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容都適合，在教學(xué)中必須針對(duì)數(shù)學(xué)教材自身特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律正確選用。

2、抓住教學(xué)突破點(diǎn)，合理運(yùn)用多媒體

多媒體的合理運(yùn)用，可以豐富教師的教學(xué)手段。我們要合理運(yùn)用多媒體，抓住教學(xué)突破點(diǎn)，以點(diǎn)導(dǎo)學(xué)，活化課堂。

（1）在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融于生動(dòng)有趣的情境中，使課堂教學(xué)過(guò)程形象化、直觀化、趣味化。例如：在“直線和圓的位置關(guān)系”教學(xué)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了“海上日出”的教學(xué)軟件：一望無(wú)邊、蔚藍(lán)的海平面上，太陽(yáng)冉冉升起。并將這一美麗的景物形象地比喻為直線和圓的關(guān)系。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生很快“悟”出“直線和圓的位置關(guān)系”的變化。教師再提示學(xué)生去發(fā)現(xiàn)探索相關(guān)問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想、化歸、數(shù)形結(jié)合的思想方法去探索問(wèn)題實(shí)質(zhì)，并將探索的興趣持續(xù)下去。

（2）利用多媒體教學(xué)，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。恰當(dāng)選取多媒體，準(zhǔn)確地把握多媒體在教學(xué)過(guò)程中的演示契機(jī)，能激發(fā)學(xué)生的求知興趣，有效地縮短學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，圓錐的側(cè)面積的推導(dǎo)，需要學(xué)生有一定的空間想象力，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)中，常用一張扇形紙片或?qū)嵨锬Ｐ脱菔?，教師要反?fù)的演示、講解，立體感較差的學(xué)生，根本不知從何處展開(kāi)思維，而多媒體技術(shù)的引進(jìn)，對(duì)解決這類(lèi)問(wèn)題提供了很大的幫助。在圓錐的側(cè)面積計(jì)算公式推導(dǎo)過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)這樣的課件，增強(qiáng)學(xué)生的空間想象力，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

3、實(shí)施創(chuàng)新教育，積極運(yùn)用多媒體

多媒體以其聲音、圖像、直觀、靈活等優(yōu)勢(shì)運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極運(yùn)用其優(yōu)勢(shì)有效地傳遞信息，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，努力為學(xué)生提供一切創(chuàng)造的條件和機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

總之，由于多媒體技術(shù)具有視聽(tīng)結(jié)合、生動(dòng)形象、不受時(shí)空限制的特點(diǎn)，與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用。所以，以多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，有利于學(xué)生提高素質(zhì)、真正做學(xué)習(xí)的主人。

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