丁文祥

摘 要 隨著計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的日益普及和網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在中職教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，中職物理在教育觀念、教學(xué)形式、教學(xué)方法方面都產(chǎn)生了巨大的變革。中職物理教師要積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變“板書(shū)+講解”的教學(xué)行為，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生多元智能積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，切實(shí)優(yōu)化中職物理教學(xué)。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)多媒體 中職物理 教學(xué)優(yōu)化

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著教育現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在中職物理教學(xué)中的應(yīng)用已成為21世紀(jì)的主流。網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)不僅更新快，容納的信息量大，而且以其圖文并茂、生動(dòng)形象的表現(xiàn)形式、跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象物理變化的理解與感受，從而以強(qiáng)大的技術(shù)整合、豐富的教學(xué)軟件工具，有效彌補(bǔ)了以往傳統(tǒng)教學(xué)媒體的缺憾，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的提升和發(fā)展。

1應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教學(xué)成功的關(guān)鍵要素是讓學(xué)生形成內(nèi)在的興趣。”毋庸諱言，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大都是中考升學(xué)的受挫者，許多學(xué)生不僅學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、缺乏恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，而且是帶著太多的失落和無(wú)奈走進(jìn)中職學(xué)校的。學(xué)習(xí)情感投入少、學(xué)習(xí)興趣低幾乎成為中職學(xué)生的共性特征。特別是中職物理課程在內(nèi)容和形式上都有很強(qiáng)的理論性和概念性，無(wú)法形成較強(qiáng)的吸引力，直接導(dǎo)致教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都難以進(jìn)入一個(gè)理想的狀態(tài)，嚴(yán)重影響了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。中職物理教學(xué)的首要任務(wù)就是要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)使物理知識(shí)呈現(xiàn)出動(dòng)感和靈性，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，以此調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)和主動(dòng)性，逐步培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)“反沖運(yùn)動(dòng)”時(shí)，我們通過(guò)播放視頻向?qū)W生展示一幅幅生動(dòng)、神秘的畫(huà)面：升空的戰(zhàn)機(jī)、騰空的火箭、萬(wàn)炮齊發(fā)的戰(zhàn)場(chǎng)、遠(yuǎn)程打擊的巡航導(dǎo)彈等。這樣一定會(huì)激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，讓學(xué)生全神貫注地觀看視頻中精彩的畫(huà)面，完全沉浸在老師預(yù)設(shè)的情境中，認(rèn)識(shí)到物理與大自然及社會(huì)生活是緊密聯(lián)系的，激發(fā)起強(qiáng)烈的探索欲望，由被動(dòng)接受變?yōu)榉e極主動(dòng)參與。

2應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)打破教學(xué)時(shí)空限制，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

中職物理是學(xué)生的文化基礎(chǔ)課，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突破是教學(xué)成敗的決定性因素。對(duì)于正處于由形象思維向抽象思維過(guò)渡重要時(shí)期的中職生而言，其物理學(xué)習(xí)必須通過(guò)觀察、操作、感知、思維等心理活動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這就使得借助直觀形象成為發(fā)展抽象思維的便捷之路。由于中職物理的許多重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容直觀不足抽象有余，因而非常需要應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)打破教學(xué)時(shí)空限制，使抽象的物理概念形象化、靜態(tài)的物理知識(shí)動(dòng)態(tài)化，讓學(xué)生能眼見(jiàn)其形，耳聞其聲。以此降低教學(xué)梯度，促使學(xué)生的認(rèn)知以豐富的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，自然地進(jìn)行深度思考，突出重點(diǎn)，分化難點(diǎn)?！皫щ娏Ｗ釉趧驈?qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)”是中職物理的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生往往由于空間想象和知識(shí)關(guān)聯(lián)能力的不足，對(duì)相關(guān)綜合問(wèn)題的解決老虎吃天，無(wú)從下手。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)手段，我們將不加磁場(chǎng)時(shí)電子束的徑跡、加磁場(chǎng)后的電子束徑跡及保持電子速度不變，改變磁場(chǎng)時(shí)的電子束徑跡變化、保持磁場(chǎng)不變，改變電子速度時(shí)的電子束徑跡變化展示出來(lái)。在學(xué)生有了深刻認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，從電子受力分析入手，結(jié)合相關(guān)聯(lián)的勻速圓周運(yùn)動(dòng)和幾何知識(shí)，順理成章地總結(jié)出解決此類(lèi)問(wèn)題的一般規(guī)律：首先確定圓心，然后畫(huà)出軌跡，第三根據(jù)幾何關(guān)系求半徑，第四從圓心角和周期關(guān)系確定運(yùn)動(dòng)時(shí)間。

3應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)引領(lǐng)學(xué)生的開(kāi)放式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在當(dāng)前這個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代，中職任何學(xué)科的教學(xué)目的都不再是學(xué)生獲取知識(shí)的多少，而是培養(yǎng)學(xué)生獲取和運(yùn)用知識(shí)的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，在一定程度上影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)給學(xué)生構(gòu)建了時(shí)空無(wú)限的學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方便迅捷性和開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，搜集并獲取可以利用的學(xué)習(xí)資源，分析自己感興趣的信息和資料。也可以就某項(xiàng)專(zhuān)題性學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)資源下的人機(jī)互動(dòng)和人際互動(dòng)等多元信息交流，并通過(guò)信息的同時(shí)交互、異時(shí)交互形成正確的判定，進(jìn)而培養(yǎng)起學(xué)生以信息獲取、處理和交流表達(dá)為標(biāo)志的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)“放射性的應(yīng)用與防護(hù)”時(shí)，我們引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)素材庫(kù)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱篩選常見(jiàn)的天然放射性元素、放射性同位素的應(yīng)用與防護(hù)以及我國(guó)放射性物質(zhì)的研究現(xiàn)狀等資料，在對(duì)相關(guān)知識(shí)自主深化理解的基礎(chǔ)上完成關(guān)于放射性元素的小論文。資源豐富的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)將教學(xué)拓展到課堂之外，在方便學(xué)生信息搜集、信息分析、信息處理的同時(shí)，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

4運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)密切教學(xué)與生產(chǎn)生活之間的聯(lián)系，表現(xiàn)物理的應(yīng)用價(jià)值

中職學(xué)校的辦學(xué)目的是為企業(yè)培養(yǎng)有一定的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)操作技能，符合崗位條件并為企業(yè)創(chuàng)造效益的應(yīng)用型人才。因此，加強(qiáng)物理教學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會(huì)的聯(lián)系是中職教育貫徹就業(yè)導(dǎo)向的必然要求。傳統(tǒng)物理教學(xué)中采用的模型、掛圖、板書(shū)等演示手段，真實(shí)性和客觀性較差，在一定程度上影響了課堂教學(xué)與生產(chǎn)生活之間的聯(lián)系效果。如果利用計(jì)算機(jī)軟件的模擬功能，向?qū)W生展示生產(chǎn)、生活中的物理現(xiàn)象，就可以使學(xué)生對(duì)物理的應(yīng)用過(guò)程形成一個(gè)清晰的框架。例如在“物體平衡”時(shí)，我們就應(yīng)該用3DS動(dòng)畫(huà)功能演示建筑工地的塔吊配重與起吊物的動(dòng)態(tài)平衡關(guān)系，給學(xué)生以身臨其境的感覺(jué)。不但增強(qiáng)了物理教學(xué)中理論與實(shí)際的聯(lián)系，表現(xiàn)了物理的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，更激發(fā)了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的熱情。

應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，優(yōu)化中職物理教學(xué)是每個(gè)中職物理教師必須高度重視的課題。我們要以學(xué)生的求職就業(yè)為導(dǎo)向，潛心研究學(xué)生、教材和教法，適時(shí)、適當(dāng)、科學(xué)地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的有機(jī)統(tǒng)一，以期更好地優(yōu)化中職物理教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)與職業(yè)綜合素質(zhì)的共同提高。】

參考文獻(xiàn)

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