姚虎雄

在我的腦海中，常常會浮現(xiàn)出這樣幾個故事：

故事一：2012年10月26日，大課間結(jié)束，六（1）班的小莉頭暈，突然走不動，渾身冒冷汗。班主任張老師立刻將她抱到醫(yī)務(wù)室，醫(yī)務(wù)室的潘阿姨一看，小莉伴有昏迷和嘔吐，要求馬上送醫(yī)院救治。聞訊趕來的校領(lǐng)導(dǎo)和幾位男老師，立刻用擔(dān)架抬起小莉，送往最近的永鼎醫(yī)院。一路上，細(xì)心的老師讓小莉側(cè)臥，頭稍高，防止嘔吐物阻塞呼吸；班主任一路鼓勵半昏迷的小莉要堅強、要挺住。永鼎醫(yī)院初步診斷“顱內(nèi)出血”，要立即手術(shù)。由于是大手術(shù)，醫(yī)院、學(xué)校立刻聯(lián)系了蘇州兒童醫(yī)院，前往救治。蘇州檢查確診為顱內(nèi)動靜脈畸形，長達(dá)幾小時的手術(shù)，成功摘除了畸形部分。蘇州的醫(yī)生說：這種情況我們遇到多例，能像小莉那樣得到及時救治、恢復(fù)良好的，幾乎絕無僅有。——感謝我們的老師，將每一個兒童放在了最高的位置，一有情況，冷靜、迅速、溫暖、合作，像一支訓(xùn)練有素的隊伍，跟時間賽跑，在死亡線上拽回了一條活生生的生命。

故事二：二期工程即將竣工。我的搭檔朱書記——工程建設(shè)的總負(fù)責(zé)人跟我說，有一個校園景點，我擅作主張，沒有跟你商量，請你支持我。朱書記要買一塊大石頭，一劈為二，左邊“精誠所至”四個大字，右邊“金石為開”四個大字。朱書記說，字要用魏碑體，魏碑體，內(nèi)直外圓，像你的人。朱書記說，跟你共事八載，從懷疑到半信半疑，從半信半疑到為你的教育追求所感動、辦學(xué)理念所折服，石頭和字，本身對孩子有意義；又記錄了我們這一輩人的教育情懷，對實小的后人也有意義。——我不記得哪些地方感動了書記，也不知道書記什么時候想到要這么塊石頭，只慶幸自己遇到了這么好的搭檔。

故事三：張學(xué)青和管建剛，全國著名的特級教師，都在我們學(xué)校，都是語文教學(xué)的專家。都說“一山不容二虎”，他倆卻從沒紅過臉。一個周日，兩人都從外地講課回來。建剛先到虹橋機場，不一會兒學(xué)青也到了。一下飛機，學(xué)青給建剛打了電話。建剛說，你慢慢走，我?guī)湍阗I好車票。他倆會合后沒多久，17：30的車到了。建剛讓學(xué)青先上車，玩笑道，我還要等一個人，下一班走。虹橋回吳江的車票一向很緊張，接學(xué)青電話之前，建剛已買了17：30的票，等他回過去幫學(xué)青買票，卻發(fā)現(xiàn)這一班車已經(jīng)沒票了，只能一小時后了。建剛將17：30的車票，塞給學(xué)青，女士優(yōu)先嘛?；貋砺爩W(xué)青講起這個故事，我的心中也很溫暖。我為學(xué)校能有這么好的老師、這么溫暖的情誼而自豪。

學(xué)校文化是師生共有、共生的。不少人覺得文化是個“虛”的東西。我卻感覺文化一直在我們的身邊、一直在我們的心里。這一個又一個真實的故事，考量出我們學(xué)校文化最真實的聲音，也對我們的校園文化做了最好的詮釋和表達(dá)。我從上面的故事里，讀出了學(xué)?！盀樗酥搿钡牡赖聝r值取向，也讀出了“融”“容”的行政文化和“大氣”的教育追求。

這一個個故事就是一個個“文化坐標(biāo)”，從這些故事里，你可以窺探到一所學(xué)校文化建設(shè)的程度和真實的內(nèi)涵。我想，只要我們的“愛德·求真”的校訓(xùn)傳承下去，我們“生動·大氣”的教育繼續(xù)發(fā)展下去，這樣的故事還會越來越多。