侯美

【摘要】 物理是一門與現(xiàn)實生活聯(lián)系比較緊密的學科，自制教具簡單使用、取材方便、貼近日常生活，便于教師更好地講授知識原理，非常適用于初中物理教學。有些實驗器具也可以由學生自己制作，這樣可以充分調(diào)動他們的學習主動性和積極性，開闊他們的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

【關(guān)鍵詞】 自制教具 物理教學 作用

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）10-049-010

實驗是物理教學的重要方法，也是學習物理的基礎(chǔ)，實驗的完成需要合適的實驗器具，國家也比較重視實驗器材的投入，教學儀器也越來越齊全，方便了初中物理教學。但標準統(tǒng)一化的實驗器材，并沒有充分考慮到各地區(qū)的具體實際，學生也會產(chǎn)生陌生感。另外，經(jīng)濟欠發(fā)達的中西部農(nóng)村學校，實驗器材依舊稀缺。在這種情況下，符合實際的自制教具作用尤其突出。

一、調(diào)動學習積極主動性，活躍課堂氛圍

學生的學習效率，與他們的學習興趣有著很大關(guān)系，學生學習的主動性是教學活動達到效果的關(guān)鍵因素之一。在初中物理教學中，調(diào)動學生學習的積極性，學生們才能更好地投身在物理學習中。物理課堂給人的感覺一向是嚴謹、沉悶的。自制教具可以很好地改善這些問題，一根竹條、一個杯子、一個雞蛋等，都能制作教學器具。在教學過程中，這些生活中常見、常用的物品，會使學生倍感親切，也會更加認真地投入到課堂學習中。在不少同學眼里，物理研究是高深莫測的，可望而不可及的，如果在課堂上出現(xiàn)這種平常看得見、摸得著的教具，無疑會拉近知識與生活的距離，更大程度上調(diào)動學生學習的積極主動性。

更加貼近生活的自制教具，使學生們能有更大的參與空間，更為熟悉、了解器具的作用、功能，可以增強他們的學習自信心，更加積極主動地投入到課堂互動中去，敢于大膽發(fā)言提問，對于差生來說更是如此。此外，相當多的自制教具本身很具特點，趣味性很強。

二、培養(yǎng)學生的實踐能力

隨著現(xiàn)代生活水平的提高，學生成長中受到的關(guān)愛也更多，不少學生在家里什么都沒做過，普遍存在實踐動手能力不足的情況。在物理教學中，課堂實驗雖然對學生的實踐動手能力有所訓練，但就目前實際而言，這是遠遠不夠的，不能適應社會發(fā)展。應試教育的大環(huán)境也對學生的實踐、動手能力有很大制約，教師更加注重學生對課本知識的吸收，學生也更關(guān)注考試分數(shù)。

自制教具可以讓學生參與其中，雖然會占用他們大量時間，但在不影響日常學習和休息的情況下，可以讓他們自己動手，學生在自制教具的過程中，會制定研究方案，也會查閱、尋找相關(guān)資料，有時還是幾個同學協(xié)作完成，這對他們也是知識的拓展，培養(yǎng)團隊合作能力的過程。他們制作教具的過程，也是個熟悉生活的過程，有效地培養(yǎng)、鍛煉了動手操作能力，還可以幫助他們更好的了解相關(guān)物理知識，激發(fā)創(chuàng)造性思維。在課堂教學中，學生們使用他們自己參與制作的教具，對知識理解也更深入，學習起來會更加投入。如在潛望鏡這個實驗中，學生就可以自制簡易的潛望鏡，他們必然會認真摸索，如果有困難也會積極查閱、詢問，這是個自己解決問題的過程。

三、激發(fā)創(chuàng)造性思維

培養(yǎng)創(chuàng)造能力，可以說是素質(zhì)教育的根本任務(wù)所在。在現(xiàn)代初中物理教學中，也要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性精神。課堂教學中適當?shù)氖褂米灾平叹?，可以讓學生的參與度更高，對教師主宰課堂的現(xiàn)象有一定改變。學生們在學習中自己動手實驗，不斷摸索的過程中，可以開啟思維，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

自制教具不是簡單的仿造現(xiàn)有儀器制作，而是要根據(jù)各個實驗的特點和自身物質(zhì)條件，制作符合實際的實驗器具，這需要設(shè)計方案、查閱資料、集中討論，這個過程也算是一個創(chuàng)造的過程。學生在制作過程中需要不斷思考如何才能做得更好，這極大地激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。如將一張撲克牌放在空杯上，然后將乒乓球放在牌面上，用尺子將撲克牌快速打掉，看乒乓球怎么樣，這個實驗中涉及的器材很多都可以自制完成，學生可能會想，用其它容器會怎樣？不用乒乓球會怎么樣？慢點打紙牌又會怎么樣？他們會想各種心思，動手制作各種器具滿足好奇心，這些都可以激發(fā)學生創(chuàng)造性思維。

四、培養(yǎng)學生的節(jié)儉意識

現(xiàn)在學生大多成長在物質(zhì)條件較好的環(huán)境中，資源節(jié)約意識還有待提高。自制教具可以有效彌補學校在教學儀器上的不足，順利完成實驗教學，為學校節(jié)省開支。如“探究影響摩擦力因素”這個實驗中的小木頭，如果買的話，每個大約需要5元，但這在生活中很常見，是完全可以自制完成的。

自制教具不僅是制作新教具，也可以將原先用過的就教具加以改造、翻新，達到重復利用的效果。還可以將生活中的廢品用入實驗，如“小孔成像”中的小鐵罐，就可以用廢棄的易拉罐完成，還有生活中常見的礦泉水瓶、蠟頭、小破布、吸管等，都可以作為實驗器材，學生在使用這些東西時也會明白，廢舊的東西仍然是有價值的，無形中也培養(yǎng)了他們的勤儉節(jié)約意識。

結(jié)束語

自制教具源于生活、貼近生活，實用性很強，能有效幫助教師教學，也能提高學生的學習效率。在制作教具的過程中，既鍛煉了學生的動手能力和協(xié)作能力，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性精神和節(jié)儉意識。能夠有效地激發(fā)學生的學習熱情，適應了新課改的方向，值得重視和推廣。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]韋淑敏.自制教具在初中物理教學中的實踐研究[D].天津師范大學，2012（2）.

[2]李憶昔.自制教具注意的幾個問題[J].中學物理（初中版），2013（9）.

[3]張道清，劉曉瑩，楊茂杏.新課標下初中物理自制教具的探討[J].物理教學探討，2009，（4）.

[4]劉登未.自制教具在農(nóng)村初中物理教學中的作用[J].科學咨詢，2013（12）.