陳青

【摘要】 在初中課程中，語文是重要的學(xué)科之一，對(duì)學(xué)生掌握語文知識(shí)、提升自身語言表達(dá)能力具有積極意義。隨著新課改的逐步推行，綜合性學(xué)習(xí)方法在初中語文中也發(fā)揮出了重要作用。然而，在當(dāng)前的初中語文綜合性學(xué)習(xí)中，仍存在許多不足，嚴(yán)重制約了教學(xué)效率的提高。鑒于此，本文先分析了初中語文綜合性學(xué)習(xí)中存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】 初中語文 綜合性學(xué)習(xí) 問題 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）10-044-010

隨著新課改的推行，綜合性學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中的應(yīng)用也日益廣泛。綜合性學(xué)習(xí)，主要包含兩種情形：一為主題性活動(dòng)，指的是學(xué)生以教師的指導(dǎo)為前提而進(jìn)行的有主體的活動(dòng)，如參觀采訪、進(jìn)行辯論等；一為研究性活動(dòng)，指的是學(xué)生在教師指導(dǎo)下而開展的對(duì)選定專題的研究活動(dòng)。為此，以下主要就綜合性學(xué)習(xí)在初中語文中的相關(guān)問題進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

1. 初中語文綜合性學(xué)習(xí)存在的不足

1.1教師未能給予足夠的重視

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師是引導(dǎo)者、組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的態(tài)度將直接影響到學(xué)習(xí)的效果。然而，在當(dāng)前的初中語文綜合性學(xué)習(xí)中，許多教師未能從思想上給予重視，更無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師在教學(xué)中缺乏綜合性學(xué)習(xí)理念，使得師生之間缺乏交流，也不重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

1.2開展的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生實(shí)際脫軌

教師在開展活動(dòng)時(shí)，應(yīng)考慮到學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)能力等因素，難度應(yīng)適宜。然而，在教學(xué)過程中，許多活動(dòng)的設(shè)計(jì)難度過大，或者活動(dòng)主題設(shè)置不符合學(xué)生實(shí)際，很難讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得真切感受，不利于綜合性學(xué)習(xí)的開展。

1.3課堂活動(dòng)形式過于單一

在綜合性學(xué)習(xí)中，課堂教學(xué)活動(dòng)過于單一也是一個(gè)較大的問題。初中生還處于智力發(fā)育階段，思想欠缺成熟，自律性不夠。如果教師不能尋找到有新意的教學(xué)素材，學(xué)生將很難提起學(xué)習(xí)興趣，這將在很大程度上制約著綜合性學(xué)習(xí)的應(yīng)用及創(chuàng)新，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1.4學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也是影響綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)用效果的重要因素。然而，在我國當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生主要以被動(dòng)接受為主，缺乏一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。此外，一些學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中抱著“差不多就行了”的態(tài)度，不愿主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)習(xí)重視度不夠，這也在很大程度上影響了初中語文綜合性學(xué)習(xí)的效果。

2. 初中語文綜合性學(xué)習(xí)存在問題的解決對(duì)策

2.1注重對(duì)語文教師的培訓(xùn)

教師的綜合素質(zhì)及思想與綜合性學(xué)習(xí)的進(jìn)行緊密相關(guān)。因此，對(duì)教師的培訓(xùn)就變得尤為重要。通過對(duì)教師的培訓(xùn)，能讓教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)有更深的了解，從而樹立正確的綜合性學(xué)習(xí)意識(shí)及理念，在全面理解教材的基礎(chǔ)上，領(lǐng)略綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。同時(shí)，還應(yīng)注重教師繼續(xù)必要的授課技巧培訓(xùn)，使其掌握更多的授課技巧，以利于教學(xué)活動(dòng)的開展。

2.2注重對(duì)教育環(huán)境的優(yōu)化

為了促進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)的開展，相關(guān)部門也應(yīng)積極對(duì)教育環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，為綜合性學(xué)習(xí)提供有利的條件。在教學(xué)方面，應(yīng)對(duì)綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)涵有更透徹的了解與認(rèn)識(shí)，全面認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)；在對(duì)教材的理解方面，要對(duì)教法進(jìn)行深入研究，在教案設(shè)計(jì)方面獲得新的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，通過綜合性學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生改變，不斷優(yōu)化其學(xué)習(xí)過程，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也有利于學(xué)生成績(jī)的提升。

2.3注重豐富課堂活動(dòng)形式

豐富的課堂活動(dòng)是提高綜合性學(xué)習(xí)效果的重要舉措。教材中涉及的各類活動(dòng)要素，教師可不必全部都完成，而應(yīng)與學(xué)生及當(dāng)?shù)亟虒W(xué)條件相結(jié)合，采取相應(yīng)的教學(xué)方式。所以，教師應(yīng)立足實(shí)際，積極開展各種類型的課堂活動(dòng)，如組織學(xué)生進(jìn)行作文比賽、識(shí)字競(jìng)賽、朗誦比賽等活動(dòng)。通過多種形式的活動(dòng)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的樂趣，然后在親身經(jīng)過中認(rèn)識(shí)與感悟綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及意義。

2.4合理選擇活動(dòng)主題

主題的主體是否選擇合適，是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠成功開展的關(guān)鍵。因此，在綜合性學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用中，必須謹(jǐn)慎選擇活動(dòng)主題。在初中語文的教學(xué)過程中，教師在選擇活動(dòng)主題時(shí)，必須緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，與學(xué)生生活貼近，將學(xué)生的興趣、喜好、年齡等因素也列入考慮范圍，保證活動(dòng)的可操作性；同時(shí)，活動(dòng)數(shù)量要適宜，不能過多也不能過少，且難度要適合學(xué)生，才能保證活動(dòng)的成功開展，以利于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。

2.5注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的端正

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，其學(xué)習(xí)態(tài)度將直接決定著綜合性學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，接受與發(fā)現(xiàn)都是學(xué)生汲取知識(shí)的重要方式，但兩者又有很大的不同。相對(duì)而言，發(fā)現(xiàn)比接受更有利于學(xué)生掌握到更多的知識(shí)，且有利于學(xué)生培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力。新課程改革后，教育更注重對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題能力的培養(yǎng)與提升，這也說明了“發(fā)現(xiàn)”于學(xué)生的重要性。所以，在綜合性學(xué)習(xí)中，教師必須充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使其真正理解綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與精髓，從而能夠端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。

3. 結(jié)束語

總而言之，綜合性學(xué)習(xí)作為一種重要的方法，是實(shí)施教育活動(dòng)的一種有效方式。在當(dāng)前的初中語文綜合性學(xué)習(xí)中，仍存在許多問題。所以，教師必須從思想上予以重視，然后采取相應(yīng)的解決對(duì)策，克服存在的種種困難，讓綜合性學(xué)習(xí)方法發(fā)揮出最大的作用，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。