胡維慶 劉哲緯

【摘要】分析當(dāng)前社會對人才實際需求的情況和PLC自動化技術(shù)課程的特點(diǎn)，從課程教學(xué)內(nèi)容、課程教學(xué)方式、課程實踐基地、課程師資等方面進(jìn)行課程建設(shè)與改革，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】高職教育 PLC技術(shù) 課程建設(shè)

【基金項目】浙江省2013年高等教育教學(xué)改革項目（jg2013289）。

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0253-01

1.課程教學(xué)改革的必要性

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理等第一線所需要的高技能、應(yīng)用性專門人才。學(xué)生應(yīng)該掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域工作的技能和應(yīng)用能力，具有良好的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。當(dāng)前正是我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級和經(jīng)濟(jì)模式轉(zhuǎn)變對人才的需求提出了更高的要求。高等職業(yè)教育要順勢改變，加強(qiáng)推進(jìn)教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，以培養(yǎng)符合社會實際需求的人才。課程建設(shè)是進(jìn)行教學(xué)改革和提高教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容，加強(qiáng)課程建設(shè)，突出學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力。

PLC自動化技術(shù)課程是自動化類專業(yè)的主干課程和核心課程，其所涉及的知識和技能應(yīng)用面廣、實踐性強(qiáng)。教學(xué)上要不斷更新教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整課程知識體系結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)知識的實用性和先進(jìn)性。注重培養(yǎng)學(xué)生掌握新設(shè)備、新技術(shù)的能力，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。但實際上該課程的教學(xué)還存在一些問題，如實訓(xùn)教學(xué)相對滯后，沒有和理論教學(xué)緊密結(jié)合；教學(xué)方法和教學(xué)手段單一；教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)實際需求脫節(jié)等問題，這些問題都會影響教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，要加強(qiáng)整合和優(yōu)化該課程的內(nèi)容，及時更新新技術(shù)，不斷豐富教學(xué)形式，從而提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

2.課程建設(shè)實施方案

2.1優(yōu)化課程內(nèi)容

根據(jù)職業(yè)崗位的能力要求，按照突出應(yīng)用性、實踐性的原則合理設(shè)計該課程的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，注重人文社會科學(xué)與技術(shù)教育相結(jié)合，將職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)貫穿于教學(xué)過程中。教學(xué)內(nèi)容要突出基礎(chǔ)理論知識的應(yīng)用和實踐能力的培養(yǎng)，教學(xué)要加強(qiáng)針對性和實用性，培養(yǎng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力。

2.2改革課程教學(xué)方式

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師起指導(dǎo)作用。讓學(xué)生積極參與，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)由傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)改變?yōu)榻虒W(xué)練一體化模式，變成開放、互動的教學(xué)形式。將課程教學(xué)與學(xué)習(xí)在實訓(xùn)室進(jìn)行，將原來該門課程學(xué)習(xí)安排在教室授課變?yōu)樵趯嶒炇疫厡W(xué)邊做，老師邊講解、邊演示，學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊提問，使學(xué)生在“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)環(huán)境下，較快理解自動化知識，加強(qiáng)了技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實踐訓(xùn)練一體化，將理論知識和實踐操作有機(jī)結(jié)合起來，體現(xiàn)了教學(xué)過程的實踐性、開放性、職業(yè)性。

教學(xué)內(nèi)容采用典型案例進(jìn)行教學(xué)，案例來自企業(yè)，這使學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加貼近生產(chǎn)實際。通過采用案例教學(xué)法可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)更加明確；針對性更強(qiáng)，提高了學(xué)生對實際問題分析和解決的能力。采用案例項目式教學(xué)，使用啟發(fā)式、討論式和任務(wù)驅(qū)動、模擬演練、親手操作等教學(xué)方法，以完成工作任務(wù)為目標(biāo)使學(xué)生掌握相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合職業(yè)能力。

采用先進(jìn)的教學(xué)手段可以讓教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果，充分運(yùn)用多媒體、計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，使課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題化解為學(xué)生易于接受形式。利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境，展示教學(xué)信息，可以使教學(xué)內(nèi)容形象生動，提高課堂效率，調(diào)動學(xué)生的興趣，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考，有效提高教學(xué)效果。

圖1 教學(xué)案例內(nèi)容

2.3加強(qiáng)建設(shè)“雙師型”的師資

教師是課程教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是課程實施中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，擁有素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、實踐能力強(qiáng)的授課教師是取得課程良好教學(xué)效果的前提，教師的素質(zhì)直接影響新課程的實施效果。高職教育培養(yǎng)技能型和應(yīng)用型人才，要求教師既能承擔(dān)理論課程教學(xué)任務(wù)，又能承擔(dān)實踐技能課程教學(xué)任務(wù)，這對教師的能力提出了更高要求，教師既具備扎實的基礎(chǔ)理論知識，又具有較強(qiáng)的專業(yè)實踐能力和豐富的實際工作經(jīng)驗，可以從培養(yǎng)和企業(yè)引進(jìn)等方式提高教師的業(yè)務(wù)水平。為加強(qiáng)教師的實踐能力，定期讓授課教師外出培訓(xùn)或進(jìn)入企業(yè)一線掛職鍛煉與學(xué)習(xí)，教師進(jìn)入企業(yè)后可以了解社會對學(xué)生的能力需求，這樣才能有目的性和針對性地組織、開展教學(xué)，才能取得更好的教學(xué)效果。同時，積極聘請企業(yè)中有實踐經(jīng)驗的兼職教師到校來任教，改善學(xué)校師資結(jié)構(gòu)。另外，也要聘請企業(yè)專家參與課程建設(shè)與改革，根據(jù)企業(yè)實際需求提出課程建設(shè)意見。

2.4校企合作促進(jìn)建立高標(biāo)準(zhǔn)的實踐基地

實踐基地建設(shè)是實施實踐教學(xué)的重要條件，直接影響學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的提高。加強(qiáng)校內(nèi)實驗室和實訓(xùn)基地建設(shè)，加強(qiáng)校企合作，不斷完善校外實踐基地建設(shè)。校企聯(lián)合，使校內(nèi)實踐基地和校外實踐基地有機(jī)結(jié)合，資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于企業(yè)得到需要的人才。學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)密切聯(lián)系，可以及時準(zhǔn)確地了解人才需求，有針對性地進(jìn)行人才培養(yǎng)。

3.結(jié)論

課程建設(shè)是教學(xué)改革中一項重要內(nèi)容，要不斷深化改革教學(xué)內(nèi)容，將知識、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)貫徹到教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)。課程教學(xué)要適應(yīng)社會發(fā)展的需要，使課程學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合，提高課程教學(xué)效果，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)。

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作者簡介：

胡維慶，浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。

劉哲緯，浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授。