洪興濤

探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生自己在老師指導(dǎo)下以類似科學(xué)研究的方法去獲得知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的“學(xué)習(xí)方式”，它包括相互聯(lián)系的兩個(gè)方面：“一是有一個(gè)以‘學(xué)為中心的探究學(xué)習(xí)環(huán)境，二是給學(xué)生提供必要的幫助和指導(dǎo)?！?/p>

數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)指的是在“數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)發(fā)展研究的情境，通過(guò)自主，獨(dú)立或合作地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)操作，表達(dá)交流等探究活動(dòng)中獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)過(guò)程，“其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐的能力，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”“考察”“實(shí)驗(yàn)”“探究”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。

一、為什么要倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)

1.歷代教育家揭示的教育原理，實(shí)質(zhì)上就是“探究性”學(xué)習(xí)。

孔子對(duì)教學(xué)的主張是：不憤不啟，不悱不發(fā)，還主張因材施教，循循善誘。

陶行知說(shuō)：“與其把學(xué)生當(dāng)作天津鴨兒填入一些零碎知識(shí)，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自動(dòng)去開發(fā)文化金庫(kù)和宇宙之寶藏?！?/p>

葉圣陶說(shuō)：“教師當(dāng)然須教，而大宜致于導(dǎo)”導(dǎo)者，多主設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之，卒于不待教師教授之謂也?！罢f(shuō)：“教，是為了不教”。

蔡元培說(shuō)“我們教書，并不是象注水入瓶一樣，注滿了就完事，做教員的不可一句一句或一字一字的都講給學(xué)生聽，最好要使學(xué)生去研究，教員竟不講也可以。

以上哲人哲言揭示的是同一個(gè)教育學(xué)原則：教師要在課堂教學(xué)中摒棄“填鴨式”“注入式”，采取“啟發(fā)式”“導(dǎo)入式”實(shí)際上就是應(yīng)用“探究性”學(xué)習(xí)。

2.當(dāng)代偉人指明了教育發(fā)展方向：教師教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

毛澤東在談及教學(xué)方法時(shí)舉出十種教授法，列為第一條的是“啟發(fā)性”并用括號(hào)補(bǔ)充說(shuō)明廢止：“注入式”。

鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界、面向未來(lái)”，也是時(shí)代的需要和社會(huì)主義新社會(huì)的本質(zhì)要求，提出了以全體學(xué)生的全面發(fā)展為主旨的素質(zhì)教育。

江譯民總書記在考察北京大學(xué)時(shí)，強(qiáng)調(diào)指出“如果不能創(chuàng)新，不創(chuàng)新，一個(gè)民族就難以發(fā)展起來(lái)，難以屹立于世界民族之林，創(chuàng)新的根本一條就是靠教育，靠人才。

胡錦濤同總書記指出，“全面實(shí)施素質(zhì)教育，核心是要解決培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重在問(wèn)題”。全面實(shí)施素質(zhì)教育要解決的根本性問(wèn)題是全面貫徹黨的教育方針，使受教育者得到全面發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。

歷代偉大的論斷不僅揭示了我們要廢除舊的傳統(tǒng)的教育方式，同時(shí)也為當(dāng)代教育目標(biāo)指明了發(fā)展方向，數(shù)學(xué)教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行科學(xué)探究，以利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，以利于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.新課程的改革要求：教師要大力開展探究性學(xué)習(xí)。

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念，在新課程改革的過(guò)程中，教學(xué)方式的變革的重要性漸凸現(xiàn)出來(lái)，新課程該追求什么樣學(xué)習(xí)方式或教學(xué)方式呢？在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》十分注重能力的培養(yǎng)，《課標(biāo)》要求教師倡導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中主動(dòng)獲得知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)他們分析與解決問(wèn)題能力。新課準(zhǔn)在強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)習(xí)實(shí)踐能力的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，活動(dòng)與探究，竟在開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶，自主探究是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。

因此，大力開展探究學(xué)習(xí)，既是新課程發(fā)展的必然要求，探究性的數(shù)學(xué)課程教學(xué)也是新時(shí)代教師值得探討和實(shí)踐的必然趨勢(shì)。

二、數(shù)學(xué)課如何進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)

1.教學(xué)中教師要更新教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí) 教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和評(píng)估者，在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師是引導(dǎo)人作用，因此教們首先要改變自己的教育觀念，要有創(chuàng)新意識(shí)，并且以此支配自己的教學(xué)行為，數(shù)學(xué)教學(xué)中，要學(xué)生理解一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題是怎樣提出來(lái)，一個(gè)數(shù)學(xué)概念是如何形成的，一個(gè)結(jié)論是怎樣獲得和應(yīng)用的，教學(xué)不要采取注入性講解，要讓學(xué)生在一個(gè)充滿探究過(guò)程中學(xué)習(xí)，不但可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)探究的樂(lè)趣，而且讓已經(jīng)在學(xué)生腦中的那些數(shù)學(xué)知識(shí)和體驗(yàn)上升為科學(xué)結(jié)論，使自己的知識(shí)體系更好豐富和完善。其次，教師要樹立“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)創(chuàng)造的可持續(xù)性教育觀”實(shí)現(xiàn)學(xué)以至用的轉(zhuǎn)化，為學(xué)生創(chuàng)造各種動(dòng)手實(shí)踐的條件，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，創(chuàng)新。

2.教學(xué)中要使學(xué)生保持旺盛的探究知識(shí)的求知欲和好奇心 學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)目的及意義有深刻的認(rèn)識(shí)，才能自覺進(jìn)行刻苦的學(xué)習(xí)，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是鍛煉思維開發(fā)智力有效手段，數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)其他相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)。同時(shí)，還要結(jié)合教材內(nèi)容，介紹數(shù)學(xué)在生活中與高科技發(fā)展方面的應(yīng)用，使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中，在祖國(guó)四化建設(shè)中十分重要的作用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是社會(huì)對(duì)他們的客觀要求。從而強(qiáng)調(diào)他們學(xué)習(xí)，探究數(shù)學(xué)的積極性和自覺性。

3.在教學(xué)中教師要組織學(xué)生營(yíng)造積極的探究氛圍 探究方式教學(xué)要教師由傳統(tǒng)的知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，教師教學(xué)首先要具備開放民主的教學(xué)氛圍，師生的交流活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)教師是“引導(dǎo)者”，學(xué)生是“探究者”，教師要?jiǎng)?chuàng)造出平等和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生自由主動(dòng)的學(xué)習(xí)，才會(huì)誘發(fā)學(xué)生積極去探究新知識(shí)。其次要給學(xué)生創(chuàng)造自主探究欲望，只有探究欲望被激發(fā)起來(lái)了，才會(huì)產(chǎn)生探究過(guò)程，因此教師要根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，精心設(shè)計(jì)知識(shí)的主觀過(guò)程，營(yíng)造良好的探究氛圍，此外合作交流是營(yíng)造學(xué)生探究氛圍的基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)給教師提供了一個(gè)更廣闊的教學(xué)空間，也為學(xué)生探究營(yíng)造了氛圍，合作形式多樣，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要從學(xué)生角度出發(fā)，把課堂主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，向?qū)W生提供從事數(shù)字活動(dòng)的機(jī)會(huì)，精心設(shè)計(jì)組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，給予學(xué)生操作，自主探究，合作交流。

總之，創(chuàng)新就是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的要求，培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新精神，就要更新教育理念，只有改革教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生勇于實(shí)踐，探究，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（作者單位：貴州省遵義市湄潭縣湄江中學(xué) 564100）