梁思劼

摘要：新課改要求教師落實(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能定位、努力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。目前新課改中存在一些值得注意甚至需要改進(jìn)的問題，需要探索解決問題的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新課改；化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；問題；對(duì)策

廣西實(shí)施新課程改革已經(jīng)一年多。通過一年多的課改實(shí)踐，教師們積極探索落實(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能定位、努力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，收到了很好的教學(xué)效果，但據(jù)筆者調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)存在一些值得注意甚至需要改進(jìn)的問題。

一、新課改中高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

1.部分領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新課改化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性認(rèn)識(shí)不足，重視不夠

有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，新課改和以前一樣，實(shí)驗(yàn)可有可無，或是做做演示即可甚至認(rèn)為“講”實(shí)驗(yàn)就可以應(yīng)付考試。認(rèn)識(shí)上的偏差，導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、儀器配備、實(shí)驗(yàn)教師設(shè)置都存在不足之處。

2.任課教師思想認(rèn)識(shí)不到位，實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是老觀念，實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究功能得不到充分落實(shí)

部分教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)過分偏重實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，偏重于實(shí)驗(yàn)的知識(shí)功能、驗(yàn)證功能，而忽視了實(shí)驗(yàn)的科學(xué)探究功能，忽視實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生情感價(jià)值觀的培養(yǎng)功能。

3.新教材實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)還存在某些不足

有些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)名為實(shí)驗(yàn)探究，但還是性質(zhì)驗(yàn)證、技能訓(xùn)練的老套路，導(dǎo)致部分教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理念仍停留在“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”的應(yīng)試教育思想，根本談不上開放性、探究性、合作性。與新課改要求的通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)組織多種探究活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目標(biāo)要求差之甚遠(yuǎn)，在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的科學(xué)探究過程、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度及情感價(jià)值觀的培養(yǎng)缺失。

4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏新意

實(shí)驗(yàn)教學(xué)還局限于已有教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對(duì)教材中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的拓展、延伸不夠，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究點(diǎn)不能有效地挖掘，對(duì)生活化、趣味化的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不能有效整合開發(fā)，對(duì)現(xiàn)象不明顯、探究性不強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)也不能進(jìn)行合理的改進(jìn)，對(duì)周邊的化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源不能進(jìn)行廣泛的吸納利用，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中經(jīng)常出現(xiàn)異常現(xiàn)象等生成性實(shí)驗(yàn)資源把握不足，缺乏有效利用。這使得實(shí)驗(yàn)只有觀察現(xiàn)象、驗(yàn)證性質(zhì)的作用，失去了落實(shí)探究過程、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度，提升情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)功能。

5.實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織形式還不夠新穎，與舊教材比仍然存在“換湯不換藥”的現(xiàn)象

新課程改變了舊教材“演示多、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)少”的狀況，增加了教學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容的比重，淡化演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)的界限，把大部分的實(shí)驗(yàn)分散在“觀察與思考”、“科學(xué)探究、“實(shí)踐活動(dòng)”等欄目中，通過設(shè)置探究性實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、開展科學(xué)探究活動(dòng)開辟了廣闊的空間。但部分老老師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，缺乏有效教學(xué)策略。有的教師對(duì)新教材化學(xué)實(shí)驗(yàn)沒有分類的意圖產(chǎn)生誤解，不重視對(duì)這些欄目教學(xué)功能的挖掘，仍舊把實(shí)驗(yàn)安排在理論知識(shí)、元素化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，采用驗(yàn)證式的教學(xué)策略，機(jī)械的采用“課堂演示、課后學(xué)生實(shí)驗(yàn)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。有的教師只做課堂演示實(shí)驗(yàn)，不做學(xué)生實(shí)驗(yàn)，不給學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、參與實(shí)驗(yàn)探究的機(jī)會(huì)。有的教師實(shí)驗(yàn)探究改為演示實(shí)驗(yàn)、變?yōu)榻處熥鼋o學(xué)生看，或者選出一部分實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室分組完成或集中完成。

二、新課程理念下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策

1.加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和管理，充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在新課改中的重要性

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)原理和規(guī)律是對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象待反復(fù)觀察、探究和驗(yàn)證逐步完成的。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)也離不開實(shí)驗(yàn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從人員、經(jīng)費(fèi)、時(shí)間等方面加以保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開展。要增建實(shí)驗(yàn)室，減少班額人數(shù)，滿足小組探究式實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。

2.化學(xué)教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，積極落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的多元化教學(xué)功能

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要教育功能是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、體驗(yàn)科學(xué)探究、訓(xùn)練科學(xué)方法、掌握化學(xué)知識(shí)、提升團(tuán)結(jié)協(xié)作、合作交流的能力。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中以新課程理念為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理清實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的編寫意圖和編排形式，創(chuàng)新性地使用好教材，讓實(shí)驗(yàn)成為學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的科學(xué)探究工具，成為落實(shí)科學(xué)方法、培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的有效載體，讓所有多元化的教學(xué)功能得到有效發(fā)揮。

3.積極整合實(shí)驗(yàn)資源，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

（1）在新課程教材中增設(shè)了“趣味實(shí)驗(yàn)、家庭實(shí)驗(yàn)”等新的實(shí)驗(yàn)形式。在教學(xué)過程中教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容再補(bǔ)充一些趣味性、科學(xué)性的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生分析、解決問題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。

（2）挖掘?qū)嶒?yàn)的探究點(diǎn)，突出實(shí)驗(yàn)的探究性。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要善于挖掘?qū)嶒?yàn)教材中的探究點(diǎn)，比如可以通過對(duì)未知實(shí)驗(yàn)物的探究、實(shí)驗(yàn)過程的探究、異常實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的探究、生活中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的探究、學(xué)習(xí)中疑難問題的探究、實(shí)驗(yàn)裝置的優(yōu)化與改進(jìn)等素材設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究點(diǎn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究過程，突出體現(xiàn)學(xué)生探究點(diǎn)參與性、體驗(yàn)性、過程性，引導(dǎo)學(xué)生積極開展參與科學(xué)探究活動(dòng)過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

4.突出化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的參與性、探究性、過程性，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高效性

教師在教學(xué)過程中對(duì)實(shí)驗(yàn)的呈現(xiàn)方式的選擇要突出探究性、參與性、合作性，讓學(xué)生在探究、合作的過程中去體驗(yàn)化學(xué)活性知識(shí)與原理的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)主動(dòng)、全面的發(fā)展。

5.重視學(xué)生分組協(xié)作實(shí)驗(yàn)的落實(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作探究

分組實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的主要組織形式，在教學(xué)條件允許的情況下，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成教師邊講、學(xué)生邊探究的組織形式，讓學(xué)生在分組實(shí)驗(yàn)探究中體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。分組實(shí)驗(yàn)有益于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流溝通，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法，分享實(shí)驗(yàn)的成功。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)學(xué)生主體的自我反省。

6.拓寬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的渠道，為學(xué)生提供自主發(fā)展的平臺(tái)

在教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際有目的、有計(jì)劃、有組織地選擇“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)裝置改進(jìn)優(yōu)化、反應(yīng)機(jī)理探析、異常實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探索、反應(yīng)最佳條件探索、家庭實(shí)驗(yàn)生活、物質(zhì)鑒別分析、物質(zhì)含量測(cè)定、廢品分類回收”等以實(shí)驗(yàn)為素材的探究性內(nèi)容。讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的原理、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的步驟、選擇儀器和試劑、制訂觀察方法和記錄現(xiàn)象，然后與同學(xué)、教師交流，形成科學(xué)的實(shí)驗(yàn)探究方案，由教師指導(dǎo)修改后與實(shí)驗(yàn)室聯(lián)系提供實(shí)驗(yàn)條件，讓學(xué)生自己獨(dú)立實(shí)施自己的實(shí)驗(yàn)方案。

7.優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考查方式

一是學(xué)校要從管理的層面高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器、藥品的資金投入，配足實(shí)驗(yàn)教師，并注重通過培訓(xùn)提高化學(xué)教師及實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，滿足新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。二是要制訂相應(yīng)的管理制度，建立激勵(lì)機(jī)制，要檢查每學(xué)期教師實(shí)驗(yàn)完成情況，讓新課程化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體目標(biāo)落到實(shí)處。三是要進(jìn)一步完善學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查形式，建立起能夠提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，把學(xué)生實(shí)驗(yàn)考查的紙筆測(cè)試與動(dòng)手操作測(cè)試有效整合，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展起到良好的導(dǎo)向作用。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，面對(duì)新課改下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新問題，需要我們多思考、多想辦法，落實(shí)化學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（作者單位：廣西桂平市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 537200）