趙蘇棟

當今時代，科技發(fā)展日新月異，計算機技術(shù)的發(fā)展更是一日千里。多媒體計算機應用于課堂教學，打破了傳統(tǒng)教學中“教師講，學生聽”的“填鴨式”教學模式，可以最大限度地發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，提高教育教學質(zhì)量。下面是我在政治教學實踐中運用多媒體電教手段進行教學的幾點體會：

一、電化教學手段在政治課教學中的作用日益重要

1.進行電化教學，有助于激發(fā)學生的學習動機

“興趣是最好的老師?！睈垡蛩固惯@句名言深刻揭示了興趣對學習的重要性。濃厚的興趣能有效地誘發(fā)學生的學習動機，調(diào)動學生學習的積極性，促使學生積極主動、自強不懈地進行學習。電化教學生動、形象、感染力強，能引起學生對所學教材的興趣和注意，為學生學好政治課提供有利條件。政治課教學主要是向?qū)W生傳授馬克思主義的基本觀點，培養(yǎng)學生的正確立場、觀點和認識世界、解決問題的方法。由于學生對教材基本概念和基本原理的理解比較抽象。因而，我們可借助電化教學手段直觀、形象地再現(xiàn)客觀事物，從而調(diào)動學生學習的積極性。實踐證明，各種年齡的學生都喜歡看錄像、看幻燈、聽錄音、聽廣播。組織得好的電化教學，總能使學生在興趣盎然的情境下去接受知識，從而取得較好的教學效果。

2.進行電化教學，有助于發(fā)揮學生的主體作用

教學是師生雙方共同活動的過程。一堂好的政治課，應該是在教師的主導作用下，充分發(fā)揮學生的主體作用，使兩者的關系達到和諧的統(tǒng)一。在課堂教學中，學生對知識的獲取、學習能力的培養(yǎng)，應當是在主體意識支配下的自覺行動。政治教師在教學過程中，根據(jù)教學內(nèi)容采用電化教學，通過電化教學所特有多彩逼真的畫面，情感豐富的音響，再加上教師適時恰當?shù)闹v解，就能充分發(fā)揮學生的視、聽、覺的作用，促進學生生動活潑、積極主動的思考。

3.進行電化教學，可以增加課堂容量，擴大學生視野

電教手段一般是采用了先進的技術(shù)，可以生動逼真地展現(xiàn)出所需要的圖像，無需教師詳細的板書。這樣就自然增加了課堂教學的容量，擴大了學生的視野，使教師能夠集中精力講授、輔導和組織課堂討論，增加了課堂的密度，從而較好地發(fā)揮了教師在課堂教學中的主導作用。

4.進行電化教學，可以使學生對所學知識得到充分感知

電化教學可以不受時間和空間的限制，直接表現(xiàn)各種事物和現(xiàn)象，使抽象的理論變成具體的東西，使學生易于理解，便于記憶，在政治課教材中，有些理論知識、抽象概念，教師講起來吃力，學生聽起來難懂。例如，哲學上的“規(guī)律”，看不見，摸不著，但在教學中通過錄像、幻燈放出自然界、人類社會的種種現(xiàn)象后，再讓學生總結(jié)現(xiàn)象背后隱藏的事物本身發(fā)展所固有的、本質(zhì)的、必然的聯(lián)系，即規(guī)律時，學生感到容易理解，并且記憶牢固。

二、政治課采用電化教學，必須處理好幾個關系

電化教學的作用已被越來越多的政治教師所認識，電化教學的手段已日益廣泛使用。但在具體的教學實踐中，運用電教手段，應處理好幾個關系。

1.處理好人機關系，即教師與電教設備的關系

電教課不能無“機”，但人比機更重要。在電教課中，教師所處的地位；所起的作用，比電教設備更重要。要防止因使用電教手段而削弱教師在課堂教學中的主導作用。

電教設備應為教學服務，根據(jù)教師的教和學生的學選擇恰當?shù)慕虒W設備，不宜濫用。

2.處理好師生關系

使用電教手段進行教學應注意教師的主導作用和學生的主體地位。保持教師和學生的接觸，應格外注意與學生的思想交流，以便善于利用反饋的信息來總結(jié)調(diào)控教學過程。

3.處理好兩種教材的關系，即文字教材與聲像教材的關系

聲像教材與文字教材各有各的功用，兩者不是互相排斥，不能互相代替，只能互相補充。電化教學的特點是能提供直觀的形象材料，使學生獲得充分的感知。但是教師還必須通過適當?shù)奶崾尽娬{(diào)、概括等方式，從生動、直觀引導到抽象的思維。只有二者結(jié)合運用，才能在教學上產(chǎn)生最優(yōu)效果。

總之，在思想政治課教學中，只有正確處理好這幾對關系，才能變抽象為形象，增強課堂教學的密度和容量，吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習興趣，達到較好的教學效果。

（作者單位：甘肅省宕昌縣阿塢九年制學校 748500）