陳中華

摘要：班級(jí)是學(xué)校的單元，班級(jí)管理的好與壞，直接影響著一間學(xué)校的方方面面，如學(xué)生的文明禮儀，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的生活習(xí)慣等等。有了良好的班級(jí)才能有好的學(xué)校。那么如何搞好班級(jí)管理呢？從我多年的班主任經(jīng)驗(yàn)來說，我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面進(jìn)行管理：首先是愛，熱愛我們的學(xué)生；其次是嚴(yán)，嚴(yán)格要求我們的學(xué)生；三是活動(dòng)，多開展些有益的活動(dòng)；四是言傳身教，樹立教師的良好形象。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；熱愛；嚴(yán)格；活動(dòng)；言傳身教

班級(jí)是學(xué)校的單元，班級(jí)管理的好與壞，直接影響著一間學(xué)校的方方面面，有了良好的班級(jí)才能有好的學(xué)校。那么如何搞好班級(jí)管理呢？從我多年的班主任經(jīng)驗(yàn)來說，我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面進(jìn)行管理：

一、愛，熱愛我們的學(xué)生

當(dāng)我踏上三尺講臺(tái)的時(shí)候，心情是多么的激動(dòng)。面對(duì)天真活潑的小學(xué)生，我滿懷激情，充滿信心。開始上課了，同學(xué)們都很認(rèn)真聽課。我心里很高興，連續(xù)3天，小孩子們都很聽話。可是到了星期四的時(shí)候。在課堂上我發(fā)覺有兩個(gè)同學(xué)在嘀咕什么，其他很多同學(xué)的注意力都轉(zhuǎn)向了他們。我意識(shí)到問題來了。于是我停下課來，走到他們跟前，輕聲地問：“怎么了？發(fā)生了什么事情？”小東哭著說：“小凱說我沒娘養(yǎng)……”當(dāng)時(shí)，我并沒有生氣，只是嚴(yán)肅的說：“小凱，這樣說話是不對(duì)的。”并且安慰了小東，可是小東心里還是有點(diǎn)不服，因?yàn)槟樕系谋砬榫涂梢灾馈?/p>

下課鈴響了，我找到了小東和小凱，分別談話。了解了吵架的原因，對(duì)小凱進(jìn)行了耐心教育。并從小東了解到，原來小東的母親在去年因車禍?zhǔn)チ松?。于是到了放學(xué)的時(shí)候，我跟隨小東到了他家進(jìn)行家訪。那時(shí)他父親已經(jīng)下工在家做飯。便和他父親聊了許多，本來小東是個(gè)熱情開朗的孩子，可是母親去世以后，就像變了一個(gè)人一樣。于是，我便開到小東說，家里有爸爸、爺爺奶奶的關(guān)心，還有姐姐的疼愛等等。漸漸地小東的臉上露出了絲絲微笑。我知道這次家訪很成功。第二天，小凱和小東又在一起嘻嘻哈哈地玩耍。在班上，我適時(shí)地對(duì)他們的認(rèn)錯(cuò)行為加以表揚(yáng)，接著我開了個(gè)班會(huì)，讓同學(xué)們談?wù)剤F(tuán)結(jié)的好處……同學(xué)們都覺得大家團(tuán)結(jié)才是力量。此后，我們班基本沒有吵架的現(xiàn)象。初步形成了我們班的凝聚力。我想這就是愛的力量吧。

二、嚴(yán)，嚴(yán)格要求我們的學(xué)生

要搞好班級(jí)管理，有了愛的同時(shí)還需要嚴(yán)，也就是嚴(yán)格要求我們的學(xué)生。在同學(xué)們的每一次作業(yè)或者單元檢測(cè)當(dāng)中我都非常認(rèn)真批改，嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫。在一次單元檢測(cè)中，很多同學(xué)都得到了我的表揚(yáng)?？墒牵珜W(xué)習(xí)委員受到了我的批評(píng)，不是因?yàn)樗坏昧?6分（當(dāng)然比上次進(jìn)步了），是因?yàn)樗诤?jiǎn)單的計(jì)算當(dāng)中卻搞錯(cuò)了。286-268居然等于0，所以我必須嚴(yán)格要求孩子們，不要犯低級(jí)的錯(cuò)誤。學(xué)生們都很默默點(diǎn)頭，從此以后。我們班的學(xué)生根本沒有人犯過這樣的錯(cuò)誤。

除了在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求之外，在生活上同樣嚴(yán)格要求同學(xué)們。對(duì)學(xué)生的穿著一定要求大方得體，整潔，不能攀比。也不能搞奇形怪狀的發(fā)型，言語行為要文明，要禮貌等等，一律要求學(xué)生遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。這樣一來，學(xué)生的精神面貌截然不同，既精神又有一種深沉的含義在其中。沒有了攀比、沒有了不文明言語行為。這個(gè)班級(jí)的凝聚力更加強(qiáng)大了。

三、活動(dòng)，多開展些有益的活動(dòng)

要搞好班級(jí)管理，還需要多開展有益的活動(dòng)。在活動(dòng)之中可以建立好同學(xué)之間的良好關(guān)系，可以增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。我舉個(gè)例子吧：在一次班級(jí)開展的“拉歌”比賽當(dāng)中，我把班上的同學(xué)分成兩組，每組都有男女生。說到“拉歌”，他們開始并不知道是什么意思，都很好奇。我簡(jiǎn)單解釋：就是在你們兩組同學(xué)，每組輪流唱歌?？茨墙M唱的好聽，唱得多，唱得久。然后比賽開始了，先是第一組唱起來，他們唱了《每當(dāng)做過老師窗前》，那個(gè)聲音，就像百靈鳥歌唱般優(yōu)美?？粗谝唤M的演唱，第二組的同學(xué)有幾個(gè)班干部好像在商量什么，然后一致點(diǎn)頭。第一組的歌聲剛停下來，第二組也不甘示弱，唱起了《讀書郎》，銀鈴般的聲音，讓人陶醉。還有些同學(xué)打起了拍子。接著又輪到第一組……一節(jié)課下來，不分勝負(fù)，就算是聲音嘶啞，他們還是不舍得停下來。在歌聲當(dāng)中，我看到了他們團(tuán)結(jié)的表現(xiàn)，體現(xiàn)出了團(tuán)結(jié)的力量。

四、言傳身教，樹立教師的良好形象

搞好班級(jí)管理，不單單是靠愛 ，嚴(yán)格和活動(dòng)，教師本身還要言傳身教。作為教師，自身的言行舉止，穿著都深深地影響著學(xué)生的性格形成。比如在平時(shí)，教師的言語文明禮貌，學(xué)生就會(huì)受到影響；教師的性格開朗，學(xué)生的性格基本都是開朗的；教師的動(dòng)作快，學(xué)生的行動(dòng)就會(huì)迅速；教師的穿著整潔，學(xué)生的衣冠就會(huì)整潔；教師的生活樸素，學(xué)生就會(huì)勤儉。反之則亦然。很清楚地記得：有一次，我上午穿了件新衣服。下午，竟然有幾個(gè)同學(xué)也換上了新衣服；如果教室的角落有小小的垃圾，我主動(dòng)揀撿去，下次我看角落的時(shí)候，便是干干凈凈；我言行必出，他們就守信用……學(xué)生的良好習(xí)慣形成了，班級(jí)管理就好辦了。這就是言傳身教的結(jié)果吧！

總之，要搞好班級(jí)管理，除了以上提到的方法之外，我們還可以總結(jié)出更好的方法，不妨請(qǐng)您試一試。

（作者單位：廣西興業(yè)縣北市鎮(zhèn)萬龍小學(xué) 537819）