謝孝德

一、優(yōu)化語文課堂教學(xué)目標(biāo)

語文課堂教學(xué)必須要有明確的方向，這個方向就是平常所說的教學(xué)目標(biāo)，它是語文課堂教學(xué)活動的指南針和方向盤。如果沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，就等于航船沒有了明確的航行方向，教學(xué)起來效果不佳。因此，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)根據(jù)語文學(xué)科的特點，以聽、說、讀、寫的訓(xùn)練為主而不能以理解課文的內(nèi)容為主，目標(biāo)應(yīng)明確、具體、重點突出。這里主要談?wù)剝?yōu)化語文課堂教學(xué)目標(biāo)的兩個方面：制定教學(xué)目標(biāo)和落實教學(xué)目標(biāo)。（1）制定教學(xué)目標(biāo)：在制定課堂教學(xué)目標(biāo)時，一是目標(biāo)要明確，不能含糊其辭，模棱兩可；二是要具體，即要求識記、理解，綜合運(yùn)用的知識點應(yīng)清楚明白；三是要恰當(dāng)，恰當(dāng)是指教學(xué)目標(biāo)既要保證教材基本要求的掌握，又要使絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力能夠達(dá)到；四是要完整，語文教學(xué)目標(biāo)既要有認(rèn)知目標(biāo)，又要有智能目標(biāo)。（2）落實教學(xué)目標(biāo)：①語文課堂要以認(rèn)知目標(biāo)為主線，分層次落實。在語文課堂教學(xué)過程中，要以認(rèn)知目標(biāo)為主線，逐步提示其聽、說、讀、寫方面的內(nèi)在聯(lián)系，在使學(xué)生獲得系統(tǒng)的語文基礎(chǔ)知識的同時，形成正確地運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交際的能力。分層次落實就是針對學(xué)生之間的個性差異實現(xiàn)有差異的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生擁有同等的參與機(jī)會和成功感。②以智能目標(biāo)為核心，主動發(fā)展。語文教師必須重視智能目標(biāo)在整個語文教學(xué)目標(biāo)體系中的核心作用，做到立足語文知識，培養(yǎng)語文能力，把教師的主動培養(yǎng)和學(xué)生的主動提高結(jié)合起來，啟迪學(xué)生積極思維，真正把學(xué)生推到語文教學(xué)主體的地位上，主動獲取語文知識，形成能力，同時發(fā)展學(xué)生智力。

二、優(yōu)化語文課堂結(jié)構(gòu)

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與課堂教學(xué)效率密切相關(guān)，要提高語文教學(xué)效率，就要優(yōu)化語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實施課堂教學(xué)四“要度”。

1.導(dǎo)入新課要“強(qiáng)力度”

語文新課的導(dǎo)入要靈活、新奇。導(dǎo)語要像吸鐵一樣，牢牢地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲望和高漲的學(xué)習(xí)熱情，為課堂教學(xué)營造出良好的教學(xué)氛圍。

2.學(xué)習(xí)新知識要“參與度”

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師必須充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生最大限度地參與探究新知識的活動，讓學(xué)生外部的學(xué)習(xí)活動逐步轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)部的智力活動，促進(jìn)知識與能力的同步提高。

3.課堂概括要“高濃度”

課堂要結(jié)束時，教師要對整堂課的主要內(nèi)容高度“濃縮”，提綱挈領(lǐng)地歸納概括，給學(xué)生以精要深刻的印象，起到幫助學(xué)生整理思維，加深理解，鞏固記憶的作用。

4.思考練習(xí)要“多角度”

教師在設(shè)計語文作業(yè)時應(yīng)有“質(zhì)”有“量”，既要切中教學(xué)重點、難點和疑點，又要從不同角度組織鞏固，注重從不同角度讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)的知識，便于學(xué)生理解掌握。

三、優(yōu)化語文課堂教學(xué)方法

“施教之法，貴在啟導(dǎo)”。充分發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用，是促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的關(guān)鍵。為此，教師必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，才能有效的提高語文教學(xué)效率。如何“導(dǎo)”呢？從四個方面入手：（1）著眼于誘導(dǎo)，變苦學(xué)為樂學(xué)。誘導(dǎo)就是誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和高漲的學(xué)習(xí)熱情，使探求語文新知識的認(rèn)識活動變成學(xué)生的心理需求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變苦學(xué)為樂學(xué)。（2）著力引導(dǎo)、變死學(xué)為活學(xué)。引導(dǎo)就是教師根據(jù)語文教材的特點和學(xué)生的認(rèn)知水平，恰當(dāng)?shù)匕呀滩幕癁槿舾蓪哟?，引?dǎo)學(xué)生去主動探求、研究、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)其規(guī)律，變被動接受為主動獲取，變死學(xué)為活學(xué)。（3）著重于疏導(dǎo)，變難學(xué)為易學(xué)。疏導(dǎo)就是指學(xué)生在理解教材，思維出現(xiàn)偏差或受到阻礙時，教師進(jìn)行疏通、引導(dǎo)，從而使學(xué)生思維暢通，解決疑難，變難學(xué)為易學(xué)。（4）著手于指導(dǎo)，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。從兩個方面入手：一是學(xué)法指導(dǎo)，就是使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；二是認(rèn)知方法的指導(dǎo)，就是使學(xué)生掌握語文新知識，解決新問題的方法和技巧，使之變成一種能力，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。

四、優(yōu)化語文課堂教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境包括“硬環(huán)境”和“軟環(huán)境”。所謂“硬環(huán)境”，是指教具、教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)備藝術(shù)等；所謂“軟環(huán)境”是指管理環(huán)境，語言環(huán)境，人際關(guān)系環(huán)境等。營造良好的課堂環(huán)境不僅是可行的，而且是提高語文教學(xué)效率的有效途徑。

1.教學(xué)語言要藝術(shù)化

教學(xué)語言包括口頭語言、板書語言和體態(tài)語言，它是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段，也直接影響著語文教學(xué)效率的高低。因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，力求做到：口頭語言精練準(zhǔn)確，條理清楚，生動形象；板書語言書寫規(guī)范、條理分明、簡潔美觀；體態(tài)語言：穿著整潔大方，面貌精神抖擻，舉止穩(wěn)重端莊。

2.師生關(guān)系和諧化

和諧的師生關(guān)系不僅能使學(xué)生愉悅的聽課，還能激發(fā)學(xué)生的想象力、活躍他們的思維，發(fā)展他們的智能。因此，教師要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生。在教學(xué)過程中，教師要滿腔熱情，創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生主動理解知識、應(yīng)用知識和構(gòu)建自身的知識體系，從而成為學(xué)習(xí)的主人，讓語文課堂成為育人的樂園。

3.課堂管理要科學(xué)化

教師對課堂管理是否成功，直接影響著語文教學(xué)效率的高低。因此，教師要用科學(xué)的方法和技巧，把“嚴(yán)”與“愛”巧妙地結(jié)合在一起，營造出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，使各項教學(xué)活動順利展開。

4.教學(xué)手段要現(xiàn)代化

運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，已成為當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的趨勢。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)備條件，盡可能用多種教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化組合，把枯燥的學(xué)習(xí)變得形象、生動。

五、優(yōu)化語文課堂教學(xué)渠道

“學(xué)語文，得法于課內(nèi)，得益于課外?！蔽覀円⒆阌谡Z文教材，但又不局限于語文教材。在課堂教學(xué)活動中，要以教材為憑借，找準(zhǔn)融合點，輻射拓展，強(qiáng)化深入。

（作者單位：青海省民和縣第一中學(xué) 810800）