王朝遠(yuǎn)

每年我校剛進(jìn)的教師，包括一些老教師總在辦公室抱怨課堂紀(jì)律差，學(xué)生難以管束。難道真是我們的學(xué)生素質(zhì)一代不如一代了嗎？這怎么可能呢？我認(rèn)為不是我們教師在教學(xué)中不認(rèn)真，沒有激情，而是我們沒有找到解決問題的鑰匙。我有一些經(jīng)驗(yàn)想與大家分享，希望大家都能進(jìn)步。

一、提前進(jìn)班

我往往都提前1-2分鐘進(jìn)班，布置一些小任務(wù)，如讓同學(xué)代讀課文，訂正上次作業(yè)中出錯(cuò)的部分等。這一方面能使學(xué)生迅速集中注意力于學(xué)習(xí)，另一方面這也為上課提供了一個(gè)良好的氛圍。

二、要備好課，也要備好學(xué)生

備好課是對(duì)一個(gè)教師起碼的要求。要掌握好上課節(jié)奏，離不開對(duì)課文框架，內(nèi)容的熟悉，離不開對(duì)教學(xué)任務(wù)和要求的精心準(zhǔn)備，認(rèn)知。離開了這些，他教的課必然生澀，不流暢，有時(shí)可能會(huì)錯(cuò)誤頻頻，恐怕也很難在一節(jié)課上完成應(yīng)有的教學(xué)任務(wù)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)留下對(duì)這個(gè)教師不專業(yè)，不認(rèn)真的，不在信任他的情緒和印象。備好學(xué)生是指教師要熟悉全班學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能力和性格的差異。我一直認(rèn)為教師在多大程度上熟悉自己的學(xué)生就多大程度上體現(xiàn)了這位教師對(duì)教育這一職業(yè)的敬業(yè)程度和職業(yè)素養(yǎng)。有些學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，有些則聰明好動(dòng)，而有些學(xué)生靦腆內(nèi)向。因此教師在課堂提問和互動(dòng)環(huán)節(jié)上，要針對(duì)性的設(shè)計(jì)一些問題，從而滿足不同學(xué)生的需要。如內(nèi)向膽小的學(xué)生就不宜讓他朗讀課文。其一是他不愿朗讀。其二是他的聲音極小，往往在他朗讀課文時(shí)，其他學(xué)生因聽不清，聽不見，從而交頭接耳，左顧右盼，課堂秩序往往不好。因此這樣的問題因叫那些性格豪爽，聲音洪亮的學(xué)生來(lái)完成，對(duì)于這些性格膽小，靦腆的學(xué)生，我的方法是從簡(jiǎn)單問答做起，逐步增加鍛煉的機(jī)會(huì)和難度，增強(qiáng)其自信和能力。

三、要多提問，不要一言堂

在課堂教學(xué)中，要擺脫過去那種教師講，學(xué)生記得教學(xué)模式，不要搞一言堂。過去的教學(xué)模式過于強(qiáng)調(diào)教師對(duì)課堂的絕對(duì)控制，學(xué)生們就像機(jī)器一樣遵守紀(jì)律，不愛思考，回答問題時(shí)也戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。這不符合當(dāng)今所倡導(dǎo)的素質(zhì)教學(xué)理念，也不符合新時(shí)代社會(huì)對(duì)人才的要求。我們談的素質(zhì)教育是要尊重學(xué)生的主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)他們的智慧潛能，從而形成人的健全個(gè)性的教育。因而在課堂教育環(huán)節(jié)，我十分看重與學(xué)生的互動(dòng)交流，多提問就是一種好的方式。多提問一方面我們檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，鍛煉了他們的能力，另一方面這也是掌控課堂的一個(gè)好的手段。只有互動(dòng)交流，知識(shí)才能交融，智慧就會(huì)在交流碰撞中產(chǎn)生，升華。

四、要講道理

我始終認(rèn)為學(xué)生們是通情達(dá)理的，是尊師重道的。我不否認(rèn)有些學(xué)生由于各種原因而導(dǎo)致學(xué)習(xí)下滑，但成績(jī)差，就是壞孩子嗎？調(diào)皮搗蛋就一定用棍棒教育糾正嗎？要真誠(chéng)的對(duì)待學(xué)生，要對(duì)自己的學(xué)生關(guān)懷備至，他們會(huì)體會(huì)到你對(duì)他們的愛的。在課堂上我們教師不能只教會(huì)孩子們學(xué)習(xí)，只關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。我們更要教會(huì)他們做人的道理，要學(xué)生尊重別人，也要看中自己。人們不是常說尊重別人就是尊重自己?jiǎn)?？但要如何教呢？講大道理是行不通的。我們應(yīng)該從細(xì)節(jié)著手，從一件件具體的事情做起。比如，有一次我請(qǐng)一位同學(xué)代讀單詞。有個(gè)單詞他讀錯(cuò)了。有些學(xué)生就幸災(zāi)樂禍地哈哈大笑。我立即抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，插嘴說：“底下剛才發(fā)笑的同學(xué)不是我班真正的同學(xué)。真正的同學(xué)不僅是在一個(gè)教室里共同學(xué)習(xí)，更重要的是當(dāng)我們中有人犯錯(cuò)時(shí)，大家都主動(dòng)地幫助他，關(guān)心他，而不是在一邊嘲笑，諷刺。當(dāng)我們中有人取得進(jìn)步時(shí)，我們大家要由衷得贊美他，鼓勵(lì)他，而不是在旁邊嫉妒，憎惡他?！蔽艺f完之后，此類事情再也沒有在我班上發(fā)生。我想這是他們又明白了一個(gè)做人的道理吧。這樣子的事情每天發(fā)生在我們身邊，我們要善于發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)，學(xué)什們才能從中受益，才能形成一個(gè)心理健全的共和國(guó)公民。

五、要有一顆愛學(xué)生的善心

學(xué)生在課堂上講話，有的老師往往視而不見，而有的老師很容易發(fā)脾氣，批評(píng)學(xué)生，有時(shí)也會(huì)遭到學(xué)生的頂嘴，往往弄得自己難堪下不來(lái)臺(tái)。學(xué)生上課開小差，講話有很多原因。有可能他們認(rèn)為這門課不重要，也可能他們認(rèn)為教師講課不精彩，吸引不了他們，還有可能他們?cè)谟懻摾蠋焺傊v的不明白的內(nèi)容，總之原因是多方面的。因此我們要站在學(xué)生的視角來(lái)審核我們教師在課堂上的表現(xiàn)。如對(duì)學(xué)生的過錯(cuò)采取消極態(tài)度，課堂亂糟糟，不維持課堂秩序，課堂教學(xué)怎么開展？或?qū)W(xué)生的過錯(cuò)不加分析地亂發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生，即使學(xué)生表面上接受了批評(píng)，他心里也是極不服氣的。對(duì)不服你的學(xué)生，老師們好好想一想，他們會(huì)在課堂上老老實(shí)實(shí)聽你的課嗎？那怎樣管理學(xué)生呢？這是一個(gè)方法問題，也是一個(gè)考驗(yàn)教師能力的問題。我認(rèn)為公正，公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生是最重要的。假如這兩位說活的同學(xué)是班長(zhǎng)和課代表，成績(jī)非常好，你會(huì)批評(píng)他們嗎？如果批評(píng)，你又怎么批評(píng)呢？如果這兩位同學(xué)成績(jī)很差，你又會(huì)怎么處置他們？是放任自流，不管不顧，還是揪著他們的過錯(cuò)上綱上線，一棍子打死呢？畢竟，他們都是我們的學(xué)生啊。我們只有而且只有一條來(lái)對(duì)待他們—這就是班級(jí)公約，校規(guī)校紀(jì)，沒有學(xué)生是例外的。其實(shí)，我們教師手中有一件法寶。老師們你知道它是什么嗎？它就是教師批評(píng)學(xué)生的權(quán)利，我們一定要善用它，慎用它，因?yàn)槟愕囊痪渑u(píng)有可能會(huì)影響一個(gè)學(xué)生的一生。記得我剛上班的時(shí)候，有一天一個(gè)學(xué)生在上課時(shí)趴在座位上，我非常生氣地叫他站了起來(lái)。下課后，他主動(dòng)來(lái)找我說他身體不舒服，發(fā)高燒，請(qǐng)我原諒。我一摸他的額頭，確實(shí)如他所說。至今回想起來(lái)，我還會(huì)為我曾經(jīng)的武斷而懊悔不已。前蘇聯(lián)有個(gè)教育家馬卡連科就講過一句話“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)?！庇袀€(gè)班主任就總結(jié)了一個(gè)叫“退三進(jìn)一”的方法。大意是我們?cè)谂u(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。我認(rèn)為他們的理念和做法是符合青少年心理的，是個(gè)好的教育方法和實(shí)踐。我也是這么要求自己的。

總之，我們選擇了做教師，就選擇了奉獻(xiàn)。我們要愛學(xué)校，愛職業(yè)，愛學(xué)生，只有這樣我們才有責(zé)任意識(shí)，才能精心備好課，上好課。我們和學(xué)生是命運(yùn)的共同體，一定要成為同學(xué)們的良師益友。

（作者單位：安徽省蒙城第一中學(xué) 233500）