陳丹丹

近日諸家新聞媒體都爆料了全國(guó)各地的高考改革方案，引起了不少的熱議。北京的方案是，從2016年起，中高考的英語(yǔ)分?jǐn)?shù)都會(huì)降至100分，語(yǔ)文的分?jǐn)?shù)都會(huì)有所上升，彰顯母語(yǔ)地位。江蘇的方案是英語(yǔ)實(shí)行社會(huì)化考試，每年兩次，取最高分納入高考總分。面對(duì)新方案的出臺(tái)，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)人士紛紛表示喜聞樂(lè)見(jiàn)。一部分媒體打出“高一考了100分，再也不用學(xué)英語(yǔ)了”這樣讓人心潮澎湃的標(biāo)題，還有些網(wǎng)站調(diào)查中90%以上的網(wǎng)民選擇了“高考不考英語(yǔ)了，更有動(dòng)力學(xué)英語(yǔ)了”這樣讓人眼前一亮的選項(xiàng)。英語(yǔ)在高考總分中從最初只算參考分到加入聽(tīng)力，分值也升至150分，和語(yǔ)文一樣。有幼兒英語(yǔ)、少兒英語(yǔ)、職業(yè)英語(yǔ)等等，一時(shí)可謂全民英語(yǔ)。在這種背景下，我們迎來(lái)了高考的再一次改革。

一、由高考一次應(yīng)試到社會(huì)化多次應(yīng)試

高考英語(yǔ)改為社會(huì)化考試，每年兩次考試，從高一開(kāi)始就能考，取最高成績(jī)。這無(wú)疑將原本只有高三一年的英語(yǔ)應(yīng)試需求放大到整個(gè)高中三年中。也許有人會(huì)覺(jué)得考試考好了一次，就不用再考了，但事實(shí)上，高考英語(yǔ)要取得滿分并不容易，只要不是滿分就有在下一次考試中取得更高分的可能性。在高考錄取中，“高一分就能壓過(guò)一千人”的重大心理壓力下，幾乎所有的學(xué)生都不會(huì)錯(cuò)過(guò)一次給自己增加分?jǐn)?shù)的機(jī)會(huì)。更何況每次考試的難度難以保持恒定一致，不斷參加高考英語(yǔ)試圖碰到一次難度較低的試卷而取得更高的分?jǐn)?shù)將會(huì)成為多數(shù)學(xué)生的選擇。在這樣的情況，一次性的應(yīng)試需求會(huì)在整個(gè)高中階段被人為放大到六次。

二、沖擊現(xiàn)有的高中英語(yǔ)教學(xué)秩序，引發(fā)校外社會(huì)化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)層出不窮

高考英語(yǔ)改為社會(huì)化考試后，必將嚴(yán)重影響現(xiàn)有的高中英語(yǔ)教學(xué)秩序。眾所周知，高考乃是整個(gè)基礎(chǔ)教育的指揮棒，而各學(xué)校的高考成績(jī)和大學(xué)錄取率乃是這些學(xué)校的生命線。改革完成后，高中英語(yǔ)教師必將面臨兩難的境地，一方面學(xué)校和學(xué)生都有取得優(yōu)秀高考成績(jī)的訴求，另一方面教師又有完成高中英語(yǔ)基本教學(xué)任務(wù)的自我要求。如果教師堅(jiān)持自己的行業(yè)道德，按照教學(xué)規(guī)律逐步提升學(xué)生的英語(yǔ)能力和應(yīng)試水平必然會(huì)遭到來(lái)自渴望迅速取得成績(jī)的學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生的三重壓力。反之，如果教師只針對(duì)高考英語(yǔ)考試進(jìn)行授課，那么高中英語(yǔ)教育將會(huì)成為真正的不斷重復(fù)的應(yīng)試教育，高中學(xué)生的英語(yǔ)能力和素質(zhì)將會(huì)進(jìn)一步下降。而且如果真有學(xué)生在高一取得了滿分，就不再參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，且不說(shuō)學(xué)校對(duì)這樣的學(xué)生難以管理，若在兩年的時(shí)間內(nèi)完全不碰英語(yǔ)課程，英語(yǔ)能力和素質(zhì)幾乎可以跌破初中水平。雖然網(wǎng)友們紛紛表示，“不考英語(yǔ)了，更有動(dòng)力學(xué)英語(yǔ)了”，但是看看文科生對(duì)于理化生的態(tài)度以及理科生對(duì)于史地政的態(tài)度就能知道“意愿”與“行為”之間永遠(yuǎn)都有一道美麗的鴻溝。高中公立教育秩序的破壞，必然使得有英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求的學(xué)生和家長(zhǎng)轉(zhuǎn)向課外培訓(xùn)，這會(huì)使得那些以英語(yǔ)能力和素質(zhì)為培訓(xùn)目的的機(jī)構(gòu)獲得大量新的生源，并逐漸取代現(xiàn)行公立學(xué)校高中英語(yǔ)課堂的作用。

三、即使是高考英語(yǔ)考試總分降至100分也很難動(dòng)搖其在高考成績(jī)中的重要地位

一個(gè)學(xué)科在高考中的重要性不是由其總分決定的，而是由其“整體成績(jī)分?jǐn)?shù)的方差（即分?jǐn)?shù)的分散性）”和這個(gè)學(xué)科的“努力程度與提分分值的性價(jià)比”所決定的。同樣是150分的英語(yǔ)和語(yǔ)文，為什么總感覺(jué)英語(yǔ)比語(yǔ)文在高考中更重要。這是因?yàn)楦呖颊Z(yǔ)文成績(jī)主要分布在90～110分的范圍內(nèi)，差別不大。而高考英語(yǔ)成績(jī)主要分布在60～120分的范圍內(nèi)，具有更大的提分價(jià)值。而相反，理綜的分?jǐn)?shù)無(wú)論在總分上還是分散性上都要比數(shù)學(xué)更占優(yōu)勢(shì)，但大多數(shù)人都不會(huì)認(rèn)為理綜比數(shù)學(xué)更重要。因?yàn)槔砭C實(shí)際上包含了三門(mén)學(xué)科，要想提分比數(shù)學(xué)可能花的努力更大，因此在學(xué)生看來(lái)應(yīng)試學(xué)習(xí)的性價(jià)比不一定更佳。所以，即使英語(yǔ)只有100分，如果學(xué)生的成績(jī)分布在40～100的范圍內(nèi)，這個(gè)學(xué)科在高考中的重要性沒(méi)有絲毫的下降。反之如果學(xué)生的成績(jī)分布在一個(gè)極窄的范圍內(nèi)，則無(wú)法滿足重點(diǎn)大學(xué)的選拔要求，如同之前第三點(diǎn)提到的那樣，必然出現(xiàn)替代性考試。

四、學(xué)生不重視語(yǔ)文課程的原因不僅僅是因?yàn)楦呖颊Z(yǔ)文的成績(jī)分布方差小，還有一個(gè)重要的原因是高考語(yǔ)文考試與高中語(yǔ)文教學(xué)脫節(jié)

學(xué)生努力學(xué)習(xí)課堂上的語(yǔ)文知識(shí)不一定能大幅提升成績(jī)，反過(guò)來(lái)學(xué)生不努力學(xué)習(xí)課堂上的語(yǔ)文知識(shí)也不一定會(huì)使高考語(yǔ)文分?jǐn)?shù)大幅降低。這使得語(yǔ)文學(xué)習(xí)的考試“性價(jià)比”大幅下降。如果高考語(yǔ)文考試的形式和內(nèi)容不做調(diào)整，即使語(yǔ)文改成180分也很難提升學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。反過(guò)來(lái)，由于課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)更加重視語(yǔ)文考試的研究，更清晰了解語(yǔ)文考試的規(guī)律，機(jī)構(gòu)的課程更加“功利化”但是更加針對(duì)考試提分，去除了那些對(duì)考試沒(méi)有直接幫助的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的考試“性價(jià)比”很大程度上提升。所以，此次語(yǔ)文考試分?jǐn)?shù)的提升將使得語(yǔ)文教學(xué)墻里開(kāi)花墻外香，語(yǔ)文課外培訓(xùn)的需求將大幅提升。

綜上所述，北京和江蘇等地的高考教育改革的春風(fēng)又將吹綠祖國(guó)大江南北。作為中學(xué)教育從業(yè)者我們將堅(jiān)定不移地支持國(guó)家的教育改革方針，熱烈擁抱各級(jí)教育部門(mén)的改革方案，讓神州大地的學(xué)子們?cè)诮逃母镏蝎@得最大的益處，讓祖國(guó)的未來(lái)變得更加的美好，并在此中找到讓自己發(fā)展的機(jī)遇。

（作者單位：安徽省蒙城第一中學(xué) 233500）