胡江

摘要：二十一世紀(jì)是一個(gè)信息時(shí)代、智力與人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)信息需求量大，知識(shí)更新快，只有通過(guò)不斷獲取知識(shí)、更新知識(shí)、發(fā)展智力才能滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。本文依據(jù)國(guó)內(nèi)外的知名專家的研究成果，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際，提出了自主合作學(xué)習(xí)的特征培養(yǎng)和提高學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：自主合作學(xué)習(xí)；英語(yǔ)；調(diào)查

一、調(diào)查現(xiàn)狀

1.調(diào)查目的 我希望通過(guò)我的研究，達(dá)到以下目標(biāo)：

（1）梳理自主學(xué)習(xí)相關(guān)理論，明晰自主學(xué)習(xí)的概念及特征。

（2）分析個(gè)案學(xué)校當(dāng)前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀況及原因。

（3）以課堂教學(xué)為主要領(lǐng)域，探討教師如何正確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，即學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略。

2.調(diào)查對(duì)象 本課題的研究對(duì)象選定為中學(xué)生，中學(xué)生具有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，同時(shí)也具備一定的思維能力。作為中學(xué)學(xué)生，他們不像小學(xué)低年級(jí)學(xué)生那樣自理能力差，在學(xué)習(xí)方面需要較多地依賴父母和老師的監(jiān)督指導(dǎo)；也不像高年級(jí)學(xué)生那樣叛逆、自我，不易接受指導(dǎo)，是較好的試驗(yàn)研究對(duì)象。

3.調(diào)查工具 搜集、整理和學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外與本課題研究相關(guān)的理論資料，系統(tǒng)梳理關(guān)于自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略的相關(guān)信息，通過(guò)圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等不同媒介了解與“小學(xué)英語(yǔ)課堂指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)指導(dǎo)策略”相關(guān)的理論和實(shí)踐研究，分析本課題的相關(guān)研究現(xiàn)狀，為研究的開(kāi)展提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀

目前英語(yǔ)教學(xué)還未真正擺脫應(yīng)試教育的影響.還需要廣大外語(yǔ)教師作出更大的努力?！笆谌艘贼~(yú)不如授人以漁”。學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，才能自由地進(jìn)入學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的殿堂。所以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是我們教育工作者的重點(diǎn)。俗話說(shuō)：教是為了不教?！盁o(wú)為而無(wú)不為”，教學(xué)的最高境界就是不教.學(xué)生形成了自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力新課標(biāo)賦予我們教育工作者的重要使命，教師要將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，只有這樣英語(yǔ)教學(xué)就可以走出低谷。

三、加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對(duì)策

1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生當(dāng)主演 在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)各種情境，促進(jìn)新舊知識(shí)交替，激發(fā)學(xué)生的探索欲望和求知興趣，給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)和展示自我表現(xiàn)的空間，教師充當(dāng)咨詢者、組織者、鼓勵(lì)者、引導(dǎo)者、幫助者。自我形象比較脆弱的學(xué)生往往因?yàn)榕路稿e(cuò)誤而不參加與語(yǔ)言活動(dòng)，這就是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的抑制行為。抑制和焦慮會(huì)影響著學(xué)習(xí)者設(shè)置長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程。由于學(xué)習(xí)者由于自己內(nèi)心的問(wèn)題可能會(huì)引起他人輕視，使學(xué)生面臨窘迫的境地，這也就會(huì)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)造成不好的影響。但是抑制和焦慮是可以克服的。英語(yǔ)老師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)造了輕松和諧的情感氛圍和直觀生動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng) 英語(yǔ)學(xué)習(xí)能否取得成功，在很大程度上在于學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，而很多實(shí)踐活動(dòng)是在課外由學(xué)生自主完成的。因此，自主學(xué)習(xí)能力的重要性尤其重要。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所設(shè)置的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性。每一個(gè)課型應(yīng)充分引入學(xué)生熟悉的話題與學(xué)生生活息息相關(guān)，讓學(xué)生有話可說(shuō)?？梢园褜W(xué)生請(qǐng)上講臺(tái)，師生共同討論，相互問(wèn)答，如何在非英語(yǔ)的環(huán)境中，使學(xué)生具有良好的聽(tīng)說(shuō)能力。教師在課堂教學(xué)時(shí)，盡量使用錄音機(jī)練習(xí)聽(tīng)力，利用圖片和實(shí)物說(shuō)英語(yǔ)等等。此外，學(xué)生在活動(dòng)課時(shí)，可以有一些聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，比如用說(shuō)笑話、講自己的經(jīng)歷、英語(yǔ)演講、講故事等，在召開(kāi)party時(shí)，向李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)一樣，大聲忘我地喊，使學(xué)生在實(shí)踐中聽(tīng)說(shuō)能力不斷地提高。

3.從頭抓起，強(qiáng)化意識(shí) 在一年級(jí)強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，能收到事半功倍的效果。學(xué)生進(jìn)入幾周內(nèi)，教師要讓他們知道外語(yǔ)學(xué)習(xí)的真正價(jià)值、外語(yǔ)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及形成和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的重要性。教師可以通過(guò)個(gè)別交談來(lái)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)方式.這樣就可以便根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)。

總之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)需要一個(gè)很長(zhǎng)的時(shí)間，并且每一個(gè)階段自主學(xué)習(xí)的能力也是不一樣的，這項(xiàng)工作任重而道遠(yuǎn)，只要我們老師時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)放在首位，那么學(xué)生就會(huì)終生受益。 參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：貴州省福泉市第四中學(xué)550500）