許吉 陳陶 趙新彥

【摘要】光電成像原理是光電工程專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課，其教學(xué)質(zhì)量直接影響到學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、甚至是學(xué)生的未來(lái)職業(yè)規(guī)劃。本文總結(jié)了現(xiàn)有的教學(xué)手段和方法所產(chǎn)生的教學(xué)效果，并分析利弊。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式，了解學(xué)生對(duì)該課程的意見(jiàn)和建議。一方面在適當(dāng)選擇教材、選取教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合最新進(jìn)展補(bǔ)充課外知識(shí)；另一方面，保留課外小論文的作業(yè)形式，并且大力推進(jìn)讓學(xué)生講授習(xí)題或部分課程內(nèi)容的教學(xué)方式。此外，結(jié)合本科四年級(jí)學(xué)生的特殊性和實(shí)際情況，可考慮調(diào)整課時(shí)以及課程安排。

【關(guān)鍵詞】光電成像原理 教學(xué)手段 授課形式

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10-0235-01

一、引言

《光電成像原理》是光信息科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)的一門專業(yè)選修課?！豆怆姵上裨怼肥且婚T研究光電成像轉(zhuǎn)換、存儲(chǔ)、傳輸?shù)膶W(xué)科[1-4]。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解和掌握光電成像技術(shù)的基礎(chǔ)理論及其器件的工作原理，并對(duì)光電成像特性進(jìn)行分析。一方面為相關(guān)行業(yè)和研究領(lǐng)域的人才培養(yǎng)提供專業(yè)知識(shí)教育，另一方面利于學(xué)生個(gè)人拓展視野，了解本專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，及為未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃提供參考。

《光電成像原理》課程既要把課程特點(diǎn)和專業(yè)性質(zhì)結(jié)合起來(lái)，如何深入淺出的在傳授知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為個(gè)人的深造或是未來(lái)工作打下全面、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為相關(guān)行業(yè)的發(fā)展添磚加瓦。

二、現(xiàn)有教學(xué)手段效果分析

（一）由問(wèn)題引出教學(xué)內(nèi)容

大學(xué)生不同于中小學(xué)生，“填鴨式”的教學(xué)方式是不可取的。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生去提出問(wèn)題，并想要去尋求答案。由問(wèn)題帶動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的出現(xiàn)，并在教學(xué)內(nèi)容中找到答案，獲取新的知識(shí)，將實(shí)際問(wèn)題與理論知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，能夠使所學(xué)知識(shí)記憶更加牢固。例如，CCD成像器件和真空管型成像器件，你見(jiàn)過(guò)嗎，用過(guò)嗎？它們的異同在哪，工作原理有什么不同呢？解決這樣一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生不僅能夠了解到不同成像器件或攝像器件的特點(diǎn)，也更容易去理解它們的工作原理。

（二）課前回顧與復(fù)習(xí)

大學(xué)生學(xué)習(xí)有自己特點(diǎn)，課后很少?gòu)?fù)習(xí)，而且到課率也不能保證。因此，在本課程的授課過(guò)程中，每一節(jié)課開(kāi)始時(shí)都設(shè)置了回顧環(huán)節(jié)，主要內(nèi)容為回顧上一次的內(nèi)容。一方面，可以幫助聽(tīng)過(guò)課的學(xué)生回憶和鞏固，特別是有助于基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)效率相對(duì)較低的學(xué)生獲得較好的學(xué)習(xí)效果。另一方面，對(duì)于缺課的同學(xué)，可以填補(bǔ)缺失內(nèi)容，比較好的做到前后知識(shí)的銜接。從學(xué)生的在該過(guò)程中流露出的申請(qǐng)和反應(yīng)來(lái)看，該措施起到的效果還是不錯(cuò)的。

（三）學(xué)生授課與習(xí)題講解

學(xué)生的主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)有多鐘方法，而采取學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)的方式可能比老師的直接參與效果更好。課程結(jié)束時(shí)利用2課時(shí)的時(shí)間，安排幾位平時(shí)學(xué)習(xí)的不錯(cuò)的學(xué)生講解習(xí)題。在學(xué)生準(zhǔn)備PPT的過(guò)程中，能夠體會(huì)到教師備課的不易，更加珍惜自己的講解機(jī)會(huì)并端正學(xué)習(xí)態(tài)度。幾位同學(xué)在講解的過(guò)程中，學(xué)生聽(tīng)的也會(huì)比較專心和仔細(xì)，有的抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，有的抱著挑錯(cuò)誤的態(tài)度，但不管是哪種心態(tài)，最終都取得了比較好的聽(tīng)課效果。

（四）課外小論文

課本知識(shí)是有限的，教師的知識(shí)積累和能力也是有限的。因此，課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?，F(xiàn)在很多學(xué)生對(duì)于專業(yè)的認(rèn)同感不夠，一方面是因?yàn)樗鶎W(xué)知識(shí)太窄、太淺，另一方面是沒(méi)有找到自己的興趣點(diǎn)。結(jié)合本課程的內(nèi)容，布置課外小論文，主題可以是你感興趣的根本課程相關(guān)的內(nèi)容。一個(gè)簡(jiǎn)單的作業(yè)，鍛煉了學(xué)生搜集信息的能力、完成完整格式論文的能力，并且還拓展了自己興趣點(diǎn)和知識(shí)面。

三、學(xué)生意見(jiàn)與建議調(diào)查

大學(xué)生的課堂教學(xué)沒(méi)有應(yīng)試的壓力，因此教學(xué)效果的檢驗(yàn)方式也就更加的豐富多樣化。授課對(duì)象對(duì)教師授課內(nèi)容、形式和方法的評(píng)價(jià)顯得特別重要。在最后一次課程結(jié)束時(shí)，在所有授課學(xué)生中做了一個(gè)調(diào)查，可以自由發(fā)揮，想提什么意見(jiàn)都可以。

調(diào)查結(jié)果顯示，現(xiàn)有的教學(xué)方法和手段基本都得到了學(xué)生的認(rèn)可。課前回顧與復(fù)習(xí)，有一位學(xué)生表示有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間。綜合考慮大的授課集體，學(xué)習(xí)能力較好和學(xué)習(xí)比較勤奮的學(xué)生還是比較少的，因此這個(gè)方式值得繼續(xù)延續(xù)下去。對(duì)于學(xué)生授課與習(xí)題講解的方式，受到了學(xué)生的好評(píng)。很大比例的學(xué)生主動(dòng)提出，覺(jué)得這個(gè)方式新穎有效，能夠提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，并且實(shí)施效果較好。課外小論文的形式也基本得到認(rèn)可，部分學(xué)生通過(guò)這個(gè)方式，對(duì)相關(guān)領(lǐng)域有了新的深入了解，并且進(jìn)一步提高了學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)同度。

在現(xiàn)有的教學(xué)方法和手段的基礎(chǔ)上，學(xué)生還提出了新的意見(jiàn)。例如，在課堂教學(xué)中引入視頻或?qū)嵨锝虒W(xué)，以更加直觀生動(dòng)的方式讓學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋求答案，并獲得知識(shí)。

這門課是專業(yè)課，同學(xué)們迫切想要了解現(xiàn)在的研究動(dòng)態(tài)、市場(chǎng)行情及相關(guān)企業(yè)的情況。這樣對(duì)學(xué)生們的繼續(xù)深造，研究領(lǐng)域的選擇，或者今后職業(yè)的選擇，能起到一定的指導(dǎo)作用。因此，在今后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)補(bǔ)充該方面的信息和知識(shí)。

部分同學(xué)還對(duì)考核方式提出了反對(duì)意見(jiàn)，建議開(kāi)卷考試。結(jié)合實(shí)際情況，可操作性，以及大多學(xué)生的意見(jiàn)，專業(yè)課的閉卷考試的考核形式應(yīng)該會(huì)繼續(xù)保持。

還有些意見(jiàn)是關(guān)于課程安排的。比如開(kāi)設(shè)與理論課同步匹配的實(shí)驗(yàn)課，做到理論聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)概念理解的同時(shí)，也提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。另外，部分同學(xué)還提出將該門課提前開(kāi)設(shè)，既可以有效地學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)，又不會(huì)與后期的考研或者找工作的時(shí)間安排相沖突。

四、結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合對(duì)已有教學(xué)方法和手段的效果分析，綜合考慮學(xué)生的意見(jiàn)及建議，較好的教學(xué)方式方法，如小論文、學(xué)生授課等形式可以繼續(xù)保持。另外，實(shí)物教學(xué)及增加課外知識(shí)的補(bǔ)充也是后期值得任課教師考慮和實(shí)施的措施。對(duì)于考核方式和課程安排的調(diào)整還需綜合考慮先修及后續(xù)課程的整體安排，并進(jìn)一步調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃才能做到合理優(yōu)化。

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[4]許吉.關(guān)于《光電成像原理》課程教學(xué)的討論[J].中國(guó)科技信息，2013（5）：100.

作者簡(jiǎn)介：

許吉 （1983-），女，博士，講師，研究領(lǐng)域?yàn)槲⒓{光子學(xué)、光子晶體、表面等離激元、矢量光束。