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摘要：“科學技術是第一生產力”這是社會發(fā)展永久不變的發(fā)展觀。一個人的科學意識應該從小培養(yǎng)，科學素養(yǎng)的形成也離不開他早期的科學教育，教科版教材每單元后面都有資料庫，這些內容的出現(xiàn)為我們的小學生培養(yǎng)科學興趣，提升科學素養(yǎng)提供了很大的幫助，學用價值明顯。另外，《小學3——6科學課程標準》也指出，要從小學培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)相關的基礎科學知識、科學思維模式和對科學的理解能力，為培養(yǎng)小學生科學態(tài)度和價值觀打下基礎。本文主要通過對小學教材中資料庫里出現(xiàn)的各項知識進行分析，研究這些知識對于小學生培養(yǎng)科學素養(yǎng)的意義，同時為小學生的科學素養(yǎng)培養(yǎng)作出方法指導。

關鍵字：資料庫；小學生；科學素養(yǎng)

隨著現(xiàn)代生活環(huán)境的改變，學生的學習環(huán)境越來越優(yōu)越。基于這種情況有報告指出：在很多地方的青少年活動中心，各位學生的文藝技術發(fā)展盛行，但是與科學發(fā)明有關的科學活動卻無人問津，越來越多的孩子與家長全身心的投入到了文藝展示方面，而且家長對此的熱情更是有增無減，全然不顧培養(yǎng)孩子的科學素養(yǎng)，可以說在學生與家長的心中科學素養(yǎng)培養(yǎng)問題已經被忽略了，這一問題為學生在以后社會發(fā)展與為國家作貢獻等科學技術運用方面提供了很大的阻力，不利于國家人才方面的培養(yǎng)，所以從小培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)成為了當前小學教育不可忽視的問題，需要我們認真對待。尤其是在當今以教育興國的國家發(fā)展方針下，小學生科學素養(yǎng)的研究是小學科學教育課開展不可或缺學習內容，也是小學生樹立先進的科學發(fā)展觀與科學強國思想的落腳點與出發(fā)點，為培養(yǎng)學生以后嚴謹高尚的科學態(tài)度有著重大意義。

一、利用資料庫的內容，引導學生了解科學

小學生通過對小學教材資料庫出現(xiàn)的內容進行學習與理解，可以讓學生更好地了解到科學這門學科，可以讓科技走進兒童生活，讓學生通過對科學的認識，提升對該學科的興趣，同時還可以通過講解科學實例與舉行現(xiàn)場科學活動，讓學生從小就了解到科學技術的強大與魅力，激發(fā)學生對科學技術的求知欲，培養(yǎng)學生偉大的科學觀，為以后的人生健康成長打下堅實的基礎。同時學習教材資料庫里的內容還能豐富學生的課外生活，比如科學養(yǎng)蠶指導活動，宇航科普活動，英特爾信息化活動等，這些活動在增強了學生知識普及外，也大大豐富了學生的學習內容，增添了學生學習的樂趣，讓學生在快樂中學習，在科學知識的海洋中成長，科學教育特色顯著。

二、通過對科學家故事的了解，激發(fā)學生對科學的興趣

小學生的思想是處于完全單純階段，對于發(fā)生他們周圍的任何事與物都有很大的好奇心。而且他們的模仿學習能力特別強，可塑性高，資料庫里出現(xiàn)的優(yōu)秀人物與科學事跡會讓學生以產生敬佩的情緒，會吸引學生對其了解與學習的興趣，這樣學生在生活中可以把自己喜歡的科學家當作效仿的榜樣，讓他們對科學的探索有一種更加積極的心態(tài)，從小養(yǎng)成愛好科學的思想情觀，從而培養(yǎng)出良好的科學素養(yǎng)。

三、通過科學知識的研究培養(yǎng)小學生探索科學知識的方法

興趣是學習知識最好老師。小學生天生就是探索家，只要是他們感興趣的東西，他們就會產生很強的好奇心，并投入其中不斷鉆研，我們在培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的時候就要緊緊抓住學生的這種強烈求知精神。

1.利用資料庫中學生感興趣的內容，培養(yǎng)學生的質疑精神高效的教學方法并不在于老師對于所教內容有多么的嫻熟與淵博，當學生自己對所學內容不主動思考，在學校中做一個聽講學生時，學生對于所學知識的掌握是不會牢固的。曾有古語講：學起于思，思起于源。學生對于知識的質疑就是開啟學生掌握知識的大門，也是學生將所學知識進行理解，對周圍事物的創(chuàng)新之門。因此我們要利用教材資源庫中學生感興趣的知識激發(fā)學生學習的動力，并不斷鼓勵學生對所了解的知識提出疑問，發(fā)表不同的意見與看法，在探索與鉆研中共同前進，學習掌握科學知識，培養(yǎng)科學素養(yǎng)。

如資料庫中出現(xiàn)的曹沖稱象的典故，對于小學生來說曹沖的年紀與他們是很接近的，但是為什么古代的曹沖能將龐大的大象重量稱出來呢？由這個問題就可以將學生想讀他的故事的興趣提起來。然后通過老師的講解，讓學生們知道了曹沖是利用水的浮力來達到目的的。但是光讓學生學習別人已經實用過的方法是不夠的，老師可以讓學生自助進行以其它的物體做同樣的實驗，并讓學生通過自己的實驗方法在同學之間互相提出與實驗相關的問題，如能測出水的浮力是多少嗎？水的浮力是一成不變的嗎？影響水的浮力大小的因素有那些？不用水可以完成實驗嗎？有了同學間對實驗的相互質疑，對于學生對科學的探索能力會有很大的幫助。

2.利用資料庫中的對大自然美的表現(xiàn)，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng) 資料庫中學會有對大自然世界的精美描寫，由于小學生的閱歷少，但他們對于世界萬物又充滿了極強的好奇心，只有通過書本上的精彩敘述與想象才滿足自身的需求。如螞蟻的來龍去脈、生物的多樣性、電和磁見面了、麥稈和鋼管、貝殼、日出、團藻等等這些大自然中極度美好的事物，這些科學世界中的美好事物會打開學生的心理世界，開放學生的思維形式，在學生心中形成一個美好的世界，而且老師在還可以把自然界中其它的自然美加以精彩的敘述讓學生在看到這些詞語的時候會產生為之神往的心理狀態(tài)，增強對美的想象與追求，在自己平時的生活就會去親近大自然在大自然中探索科技奧秘，培養(yǎng)自己的科學素養(yǎng)。

結語：社會的發(fā)展需要的是科學技術，我們要讓小學生從小就培養(yǎng)良好的科學素養(yǎng)，全面提高學生的素質，促進學生全面發(fā)展。學校也應該重視科技人文素質教育，不斷的引導學生科學成長，塑造學生科學人格修養(yǎng)，為學生將來在科學領域的發(fā)展打下堅實的基礎。擴大學生生活中關于科學知識的普及，讓學生深刻認識到科學技術的偉大力量，全面培養(yǎng)學生的科學能力與科學精神，為祖國建設教育出合格優(yōu)秀的接班人。 參考文獻：

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（作者單位：浙江省三門縣花橋小學317100）