顏艷

摘要：小學數(shù)學課時教學目標的有效設(shè)計與實施，是提升課堂教學實效、提高教學質(zhì)量的重要保證。因此，教學目標的設(shè)計必須具有高度的前瞻性與應變性，使預設(shè)性目標與生成性目標有機結(jié)合，全面落實。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；教學目標；設(shè)計；落實

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)07-0123

教學目標是教學活動實施的方向和預期達成的結(jié)果，是一切教學活動的出發(fā)點和最終歸宿。教學目標是數(shù)學課堂教學的靈魂，是教師教和學生學的行動指南。適度有效的教學目標是數(shù)學課堂有效進行教學的重要前提和保證。有了合理、準確的教學目標，才能使課堂教學有條有理，才能抓住重點，突破難點。因此，在小學數(shù)學課堂教學中，如何確定有效的課堂教學目標并落實到位就顯得尤為重要。下面筆者就小學數(shù)學課時教學目標的有效設(shè)計與落實，談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>

一、認真分析，明確目標制定的依據(jù)

對小學數(shù)學教材的深刻理解、全面把握，是設(shè)計有效教學目標的基礎(chǔ)。教學目標設(shè)計得是否有效可行，完全取決于教師對教材的理解、對學生情況的了解。這就要求我們設(shè)計目標時要從 “三要素”出發(fā)，即制定目標時要依據(jù)課標、教學重點和學情來進行。教師要根據(jù)課程標準的要求，分析教材的編排體系，領(lǐng)會教材的編排意圖，切實把握課程標準對該部分教學內(nèi)容的目標要求。從學生不同的智能活動點出發(fā)，制定出具體、操作性強的教學目標。

二、抓住重點，制定有效的教學目標

教師對新課程教學目標及課時教學目標把握得越好，教學就越有效。所以，筆者認為準確確定一節(jié)數(shù)學課的課時教學目標并加以完成是一節(jié)課有效的第一標準。教師的教學是否有效，首先要看這節(jié)課中設(shè)計的四維目標是否準確。其次，要看設(shè)計的教學目標是否關(guān)注了學生。我們設(shè)定教學目標一定要符合學生的認知特點。

以下是筆者在教學“位置與方向”一課時對教學目標的把握情況：

“位置與方向”一課是人教版小學數(shù)學第六冊的教學內(nèi)容，是培養(yǎng)學生空間觀念的良好素材，學生已能正確辨認東、南、西、北四個方向。因此，在教學中，教師要借助學生已有的知識和生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的活動情景，增加學生探索體驗的機會，讓所有的學生都能參與到教學活動中去。再讓學生制作方向板，然后運用方向板在教室或校園內(nèi)認出東南、西南、東北、西北四個方向。

所以，筆者確定了以下幾個教學目標：

1. 借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展學生的空間觀念。

2. 結(jié)合具體情景給定一個方向(東、南、西、北)能辨認其余七個方向，并能運用這些詞語描述所在的位置。

3. 讓學生在具體情景和操作活動中體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

上課時，筆者以學生熟悉的步行街噴泉為中心位置，找出噴泉的東、南、西、北方向的標志性建筑，從而復習舊知、導入新課，讓學生在觀察、動手操作、小組活動中辨認東南、西南、東北、西北四個方向。學生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，“四維目標”就有效地達成了。

這樣的教學目標清晰準確，符合學生的認知規(guī)律，既把握住了教學重點，又有效地突破了教學難點。這就告訴我們在設(shè)計教學目標時應做到：了解學生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，確定切合學生實際的教學目標；數(shù)學學習活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上。

三、以學定教，有效落實教學目標

隨著時代的發(fā)展，人們對數(shù)學教育已從獲得知識為首要目標轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展。我們深刻地體會到：數(shù)學教學已不再是以“傳授數(shù)學知識”為目標了，而是更加關(guān)注在數(shù)學教學過程中讓學生獲得對數(shù)學理解的同時，體驗探索知識、解決問題的感受，獲得相關(guān)活動的經(jīng)驗，形成解決問題的思想和方法等四維目標。

案例1.圓柱與圓錐

在教學時，教師提供半徑為2cm、3cm、4cm的圓各兩個，長方形(長13cm)、正方形(邊長26cm)、三角形、梯形、平行四邊形(底19cm)等平面圖形，有包裝紙的椰子汁罐頭等圓柱體實物，請學生小組合作，可以選擇合適的圖形做成一個圓柱體，并通過制作思考能發(fā)現(xiàn)有關(guān)圓柱體的哪些特征，也可以利用現(xiàn)有的實物進行研究。小組合作探究，由于提供了可供選擇的材料，學生通過自主的選擇，在實踐探究的過程中發(fā)現(xiàn)了圓柱體底面、側(cè)面展開形狀、以及底面和側(cè)面之間的關(guān)系等特征，并且在探究的過程中掌握了學習和研究的方法，有效地完成了即定的教學目標。

案例2.周長

在“周長”一課的教學中，教師安排了測量圖形周長的活動，并準備了三個測量物品(五角星，長方形紙片、硬幣)，以小組為單位展開測量活動。教師以優(yōu)生帶學困生的標準分組。在活動中，教師親自到每一個組分層指導。學生找出5種測量長方形周長的方法，3種測量硬幣的方法，3種測量五角星的方法。最后，教師讓不同層次的學生演示測量方法。在這樣面向中間、照顧兩頭的教學方式中，學生對周長的含義有了更深層次的認識，輕松獲得了測量計算平面圖形周長的方法，讓因材施教的教學方法得到淋漓盡致的發(fā)揮。

當然，并不是每節(jié)課的目標都是四維目標面面俱到的結(jié)合，每節(jié)課的內(nèi)容不同，目標的側(cè)重點也會不同，但只要我們每位教師都能始終心懷四維目標，做到具體問題具體分析，而不是生搬硬套，有機整合四維目標，就能有效地把教學目標落到實處。

四、測評總結(jié)，反思有效教學目標

通過“小學數(shù)學課堂教學有效教學目標達成測評表”的反饋，教師應全面深入地反思教學目標制定、落實的有效性，及時調(diào)整教學目標，切實提高課堂教學的實效性。

總之，小學數(shù)學課時教學目標的有效設(shè)計與實施，是提升課堂教學實效、提高教學質(zhì)量的重要保證。當然，目標不等于結(jié)果，新課程背景下的教學活動是一個通過師生生命互動而提高生命質(zhì)量的動態(tài)過程，生命主體的豐富復雜性和教學內(nèi)容的多元開放性增加了預設(shè)目標在落實過程中的變數(shù)。因此，教學目標設(shè)計必須具有高度的前瞻性與應變性，使預設(shè)性目標與生成性目標有機結(jié)合，全面落實。