吉鴻曉

摘要：教學(xué)之余，需要反思。在教學(xué)實(shí)際中，教師要開(kāi)展有效的合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，要注重提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就需要教師在教學(xué)中不斷反思。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；教學(xué)；反思

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711(2014)07-0088

多年來(lái)，筆者對(duì)新課程改革思考頗多，并在日常生活中不斷學(xué)習(xí)、不斷思索、不斷解惑、不斷反思。

一、關(guān)于教師這個(gè)職業(yè)

“教師到底是什么一個(gè)什么樣的職業(yè)？”這個(gè)問(wèn)題回答起來(lái)容易，但真正做到、做好卻沒(méi)有那么容易。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，教育其實(shí)意味著服務(wù)。教師要有服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于家長(zhǎng)的意識(shí)。教師面對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)，應(yīng)該像面對(duì)顧客一樣。在“顧客”面前，教師要循序教導(dǎo)、要耐心傾聽(tīng)、要熱愛(ài)“顧客”。所以，筆者認(rèn)為教師必須是學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者、是民主師生關(guān)系的建立者、是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者、也是教育信息的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用者，還須是學(xué)生健康心理的培育者。而要做到這些，教師首先就得具有與時(shí)代精神相通的教育理念、樹(shù)立良好的職業(yè)形象、構(gòu)建多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)會(huì)進(jìn)行多向的教育交往、有完善的能力結(jié)構(gòu)和健康的心理素質(zhì)等。只有做到做到了這些，教師才能有足夠的勇氣說(shuō)：“我是一名人民教師?！?/p>

二、關(guān)于組織合作學(xué)習(xí)

在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，筆者對(duì)如何組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的理解沒(méi)有那么透徹，認(rèn)為合作學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生分組討論。所以，在課堂上，特別是公開(kāi)課上，為了體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的理念，筆者動(dòng)輒就開(kāi)展“四人小組”討論。討論一兩分鐘后，讓小組代表發(fā)表意見(jiàn)。但幾次之后，筆者也認(rèn)為：這種“合作學(xué)習(xí)”沒(méi)有什么成效，學(xué)生的討論只是流于表面形式，且對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)沒(méi)有起到太大的作用。其實(shí)，這種形式化的討論，并不是真正意義上的合作學(xué)習(xí)。筆者意識(shí)到小組合作必須遵守一定的規(guī)則，小組內(nèi)應(yīng)該有一定的明確分工。每一位學(xué)生都要被指定擔(dān)任一種特定的角色，如：組織者、檢查者、記錄者、協(xié)調(diào)者、報(bào)告者等，而且應(yīng)該輪流擔(dān)任，實(shí)現(xiàn)小組角色的互換。這樣，合作學(xué)習(xí)才能增進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，才能體現(xiàn)這種教學(xué)模式的有效性。而且，學(xué)生在討論前一定要有獨(dú)立思考的時(shí)間，否則，形式化的合作學(xué)習(xí)就容易出現(xiàn)“搭便車”的情況，以至于無(wú)法達(dá)到通過(guò)合作使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。

教師在組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)考慮到如何使每個(gè)學(xué)生積極承擔(dān)起在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任，并要求小組對(duì)于個(gè)人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工。只有這樣，學(xué)生才會(huì)在小組合作中得到提高。合作結(jié)束后，教師還應(yīng)對(duì)合作的成效進(jìn)行評(píng)估，以促使學(xué)生去尋求提高有效性的途徑。同時(shí)，教師也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，合作學(xué)習(xí)的成功與否，同教師的引導(dǎo)與參與是分不開(kāi)的。所以，在合作學(xué)習(xí)中，教師要擔(dān)負(fù)起更多的管理和調(diào)控職責(zé)，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)變成如何精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的模式，并從學(xué)生分析、目標(biāo)設(shè)置、任務(wù)選擇、策略匹配、教學(xué)過(guò)程展開(kāi)與評(píng)估等角度出發(fā)，把隨時(shí)發(fā)生的意外問(wèn)題及時(shí)有效地解決。

合作的方式有多種，合作的手段也有許多。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和本班學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的合作方式和手段。但這些方法與手段，都是為合作的意義而存在的，即培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作的技能技巧。如果偏離了這一點(diǎn)，合作也就失去了其應(yīng)有的價(jià)值。

三、關(guān)于提高語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文教師普遍反映語(yǔ)文教學(xué)很累。因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，又要看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，結(jié)果語(yǔ)文課變得不倫不類。語(yǔ)文教師很尷尬，處于新課程改革下的語(yǔ)文教師更尷尬。

教師要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)首先要重整合。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，如果教師能把語(yǔ)文學(xué)科和其他課程整合起來(lái)，改掉以往語(yǔ)文學(xué)科孤立教學(xué)的習(xí)慣，利用學(xué)生們喜歡的卡通畫(huà)和故事，要學(xué)生畫(huà)自己想畫(huà)的、說(shuō)自己想說(shuō)的，那么，在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)方面就會(huì)收到事半功倍的效果。其次，要重實(shí)踐，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高離不開(kāi)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)中，教師要抓住一切機(jī)會(huì)設(shè)計(jì)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自己。第三，還要重積累。要造就語(yǔ)文這座金字塔，學(xué)生的大腦中必須要積累一定的語(yǔ)言文字。古人有“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”的說(shuō)法?？梢?jiàn)，語(yǔ)言文字的積累是學(xué)好語(yǔ)文、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要一環(huán)。第四，要重熏陶。怎樣使語(yǔ)文學(xué)科中的人文精神在學(xué)生身上扎下根來(lái)呢？這就需要教師、家長(zhǎng)以及周邊環(huán)境等因素長(zhǎng)期的熏陶。如：學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣、情感思想等。這些都不是短時(shí)間可以形成的，而是需要學(xué)生長(zhǎng)期的耳濡目染和教師長(zhǎng)期有意識(shí)地培養(yǎng)。

四、關(guān)于好老師的標(biāo)準(zhǔn)

筆者心中一直有一個(gè)完美語(yǔ)文教師的輪廓：首先他/她要有樂(lè)業(yè)的信念和敬業(yè)的態(tài)度；其次他/她要有個(gè)性化的追求，追求自己的教學(xué)和管理風(fēng)格。其實(shí)，每個(gè)人都擁有屬于自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。例如，對(duì)于知識(shí)結(jié)構(gòu)扎實(shí)、廣博的可以做學(xué)者型的教師；文筆好、會(huì)寫(xiě)詩(shī)作文的可以做作家型的教師；有耐心、關(guān)心學(xué)生、體貼入微的可以做溫柔和藹型的教師。因?yàn)橹挥薪處煙o(wú)畏地展現(xiàn)、突出自己的個(gè)性，才會(huì)使學(xué)生有展現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)。再次他/她要有提升自己專業(yè)水平的意識(shí)。教師要認(rèn)真研讀新課標(biāo)；要尊重學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生；要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，多設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和空間。最后，他/她的學(xué)生要既有活躍的思維，又是辦事蹋實(shí)穩(wěn)重的人。

總之，新課程的改革對(duì)于每一位教師來(lái)說(shuō)都是一次考驗(yàn)、一次挑戰(zhàn)，更是一次機(jī)遇。那么，就讓我們每一位教師攜起手來(lái)，在這片全新的教改天地中“上下求索”吧！