宋月華

摘要：教師在平時的拼音教學中，應(yīng)努力改變傳統(tǒng)的拼音教學模式，改革教學方式，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力創(chuàng)造出利于學生主動、合作、探究的氛圍，使枯燥、單調(diào)的拼音課變得生動有趣，讓學生始終保持學習的熱情，在各種情境中快樂地學習拼音、享受拼音。

關(guān)鍵詞：小學語文;漢語拼音;方法探索

拼音教學的方法需要我們教師來創(chuàng)造。只要老師們善于把干巴巴的抽象符號變活，善于尋找規(guī)律，善于抓住兒童年齡特征，使教學趣味性，營造活潑快樂的課堂氣氛，調(diào)動孩子們學習興趣，就可以使初入學兒童愛學、學好漢語拼音，能把學習當成一種快樂，一種享受，一種追求，為識漢字打下一定的基礎(chǔ)，同時為兒童提早踏上知識的寶塔創(chuàng)造了條件。從事小學語文教學以來，我覺得拼音是小學教育的第一難關(guān)，也是小學教學中最枯燥乏味的內(nèi)容之一，在完成拼音教學任務(wù)時，讓我深有感悟，小學教育教學是基礎(chǔ)，而小學一年級是基礎(chǔ)的“基礎(chǔ)”，漢語拼音是小學語文教學的一個重點和難點。由于漢語拼音很抽象、很復(fù)雜、內(nèi)容多、無規(guī)律、一年級的孩子年齡小、理解能力差，所以在教育教學中存在很多的困難。結(jié)合多年的教學實踐和經(jīng)驗，我認為小學漢語拼音教學應(yīng)該注意到的問題比較多。那么，如何讓孩子們喜歡漢語拼音，如何突破漢語拼音的教學難關(guān)？在此我作了初步的嘗試?。

一、抓住兒童的特點激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣

皮亞杰說過：“兒童是主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣?，符合他們的需要，才能有效地促進他們的發(fā)展??！痹跐h語拼音的課堂教學中，教師的首要任務(wù)就是要調(diào)動學生的學習情趣，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習愿望，只有這樣，教學才會取得良好的效果。例如，學齡初期的兒童活潑好動，教師應(yīng)順應(yīng)這一特點組織安排教學活動?？蓪⒂螒蚧顒右胝n堂教學，以達到激發(fā)興趣、引領(lǐng)參與之目的。又如，學齡初期兒童長于形象思維?，富于想象，我們可將部分教學內(nèi)容用故事的形式呈現(xiàn)出來，讓學生在想象與聯(lián)想中參與學習活動，以達到能動參與、有效參與之目的。比如讓學生掌握j、q、x與ü相拼省略兩點的書寫規(guī)則，可用兒童喜聞樂見的故事形式呈現(xiàn)：小貓“魚魚?”跟j、q、x是好朋友，“魚魚?”只要遇見j、q、x，都要先摘掉太陽鏡（即去掉ü上的兩點），再跟好朋友握手。這樣就化抽象為形象，讓學生在想象與享受中掌握了知識?。

二、選用富有變化、新奇有趣的教學方法

根據(jù)兒童語言的特點，利用順口溜、兒歌、口訣幫助學生記憶，這樣不僅能為今后的識字打好基礎(chǔ)，更主要的是發(fā)展了學生的語文能力，培養(yǎng)了學生熱愛語文的情感。1、順口溜記憶法。?順口溜讀起來不但瑯瑯上口，而且容易記憶。在一年級的教學中有很多知識點都已編成順口溜幫助學生記憶。如：漢語拼音的聲母一共有23個，我和孩子們根?據(jù)插圖或日常生活中的事物，把它們一?一?編成順口溜，孩子們只要看到一個字母，一句或幾句有關(guān)這個字母的順口溜就出來了。如像個9字“qqq”;時裝模特“ttt”;傘柄朝下“fff”;“i”字加彎“JJJ”;一個門洞“nnn”……?這些順口溜淺顯易記?，幫助學生形象記憶。2、編成語境歌記憶法?如：教學“bpmf”時我就根據(jù)圖編成語境歌：爸爸帶我爬山坡（p），爬上山坡看大佛（f）。大喇叭里正廣播（b），愛護大佛不要摸（m）.從而使所學的聲母回歸到具體的語言環(huán)境中去。語境歌押韻合轍，節(jié)奏感強，讓學生一邊拍手一邊唱，激發(fā)學生的學習興趣，進一步建立聲母與口語語言的聯(lián)系，更使其讀音規(guī)范化。

三、巧編故事，激發(fā)學生的求知欲望

一年級的孩子注意力保持時間短，但特別愛聽故事?？梢哉f故事能最大程度地調(diào)動他們的無意注意，延長注意力保持時間，激發(fā)學習興趣，讓兒童在關(guān)注故事情節(jié)和人物形象的同時，潛移默化地獲得所要學的知識，從而提高教學效率。希望我們所有的一年級老師都能教好拼音，希望所有孩子都能學好漢語拼音，順利闖過學習第一關(guān)。一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生，永遠是我們教師不會改變的宗旨。

四、創(chuàng)設(shè)趣味情境，增加學生求知的樂趣

根據(jù)教學內(nèi)容，有目的地創(chuàng)設(shè)趣味情境，靈活運用，使之自然貼切、新穎有趣、生動形象，就能化理為趣，形成課堂教學的高潮。在學習聲母j、q、x與ü相拼的音節(jié)時，課堂上讓學生戴上頭飾進行表演，并配上故事：三個好朋友j、q、x一塊兒出去玩，路上碰見了宇宇，宇宇有禮貌，摘下墨鏡再握手。通過學習兒歌，戴頭飾表演，讓學生懂得尊重別人，學做有禮貌的孩子，并掌握了j、q、x與ü相拼，兩點要去掉的規(guī)律。而在學習n、l和ü相拼，兩點不去掉的規(guī)律時，也配上兒歌：小ü小ü真淘氣，整天搗亂和調(diào)皮，氣壞爸媽n和l。小ü小ü知錯了，淚珠汪汪有兩顆。同時戴上頭飾進行表演，從中教育學生應(yīng)該做個知錯就改，聽話的好孩子。

總之，漢字是表意文字，看見形，不能讀出音。如果掌握了漢語拼音，就能借助拼音讀出生字的音，還能區(qū)別多音字，糾正讀錯的字音，在閱讀注音讀物中借助拼音認字。寫話、作文時，遇到不會寫的漢字，可以利用拼音查字典，解決字形問題。實踐證明：漢語拼音可以幫助讀準字音，可以借助它查字典，是加快識字速度、培養(yǎng)獨立識字能力、提高識字質(zhì)量的有效工具。我們所有的一年級老師都要教好拼音，幫助孩子學好漢語拼音，順利踏上學習的陽光大路。