宋遠(yuǎn)航

學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。 如何培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，我想從下面幾個方面來略談一下：

〖HTH〗一、抓好常規(guī)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣意識〖HT〗

要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生良好的"習(xí)慣意識"入手。人的習(xí)慣很多：生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，但不管是什么習(xí)慣，它們之間都存在著聯(lián)系，有著相互促進(jìn)，相互制約的作用。我們可以發(fā)現(xiàn)，許多成績落后的學(xué)生往往是道德行為習(xí)慣也相對落后的學(xué)生，因此稱為"雙差生"。他們往往表現(xiàn)得不講文明，如：在教室大呼小叫，有的甚至打架罵人。如果我們對這些現(xiàn)象視而不見，而只是一味的"關(guān)注"他們的學(xué)習(xí)，效果能好到哪里去呢？但如果轉(zhuǎn)變一下角度，抓好平日的常規(guī)管理，從培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣人手，讓其在頭腦中形成 "習(xí)慣意識"，使這成為學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)部動力，從而為培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣打好基礎(chǔ)，提供前提。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，要有意的強(qiáng)化訓(xùn)練。可"動之以情，曉之以理"，使學(xué)生了解有關(guān)行為的社會意義。創(chuàng)設(shè)按規(guī)定的方式一貫行為的條件，盡可能地不給重復(fù)不良行為的機(jī)會。同時使學(xué)生了解行為的結(jié)果和練習(xí)的進(jìn)步情況，及時給予強(qiáng)化。教師的評價在學(xué)生習(xí)慣形成的過程中，起著促進(jìn)其進(jìn)步，催化其內(nèi)在發(fā)展的作用。教師要重視自己的恰如其分的評價導(dǎo)向。通過一個點頭肯定，一句口頭表揚(yáng)都能給前進(jìn)中的學(xué)生以信心和動力。尤其要善于抓住學(xué)生的閃光點，為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會，這會更利于樹立學(xué)生的信任，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，那么再指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣也就不那么難了。

〖HTH〗二、課前預(yù)習(xí)，營造自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣〖HT〗

良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣對形成閱讀能力，提高閱讀效率，順利地達(dá)到目的有至關(guān)重要的作用。要求學(xué)生上新課前必須預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)時要看注釋，參考"思考和練習(xí)"，勤查字典、等工具書，規(guī)定學(xué)生要做到讀懂詞句，初步理解課文，并提出問題。經(jīng)過一段時間檢查督促，學(xué)生初步養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。在預(yù)習(xí)中，首先要教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，初讀課文時，按"導(dǎo)讀"提示自學(xué)；深入理解課文時圍繞思考練習(xí)自學(xué)。在預(yù)習(xí)中畫出重點詞句，尋找出不理解之處，進(jìn)行質(zhì)疑，甚至可以提出對知識本身進(jìn)行的懷疑、研究，這就能使學(xué)生產(chǎn)生查閱的動力，爭論的欲望，獲勝的信心。在預(yù)習(xí)中學(xué)生的質(zhì)疑就能營造新的學(xué)習(xí)氛圍，為課堂上深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。通過課前預(yù)習(xí)研讀，促進(jìn)課堂教學(xué)中師生之間，學(xué)生之間交叉吸引，設(shè)疑答疑，使教師變包場為導(dǎo)演，使學(xué)生變被動接受為自主探索，以提高課堂教學(xué)效果。

〖HTH〗三、課堂教學(xué)，養(yǎng)成積極思維習(xí)慣〖HT〗

學(xué)習(xí)有疑問，才有學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。課堂上要讓學(xué)生思，必先教有疑。閱讀教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)、啟發(fā)想象，鼓勵他們敢想、敢疑、敢問，重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，進(jìn)而進(jìn)行發(fā)現(xiàn)的問題教學(xué)，激勵學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)。學(xué)生提出的問題讓學(xué)生自己讀書，互相議論，自主探索解決。這種教學(xué)即真正達(dá)到以學(xué)生的問題不斷提出為教學(xué)的開始，至學(xué)生契而不舍地解決問題為成功的歸宿，教學(xué)就十分有效和積極。學(xué)生的思維也參與到課堂上來了。特別注意培養(yǎng)中學(xué)生語文學(xué)習(xí)中靈活獨創(chuàng)的思維。靈活多變、聯(lián)想、想象和獨創(chuàng)性思維，是博采靈方妙法，獨立解決具體問題的學(xué)習(xí)行為。在語文教改工作中，應(yīng)該鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生提出解決問題的多種辦法，即使提出了不正確的主張，也要給予熱情的鼓勵、指導(dǎo)。在理解李商隱《贈荷花》中，有些學(xué)生理解文章贊美荷花高潔的品質(zhì)，也有些學(xué)生認(rèn)為這首詩是作者自喻，也有學(xué)生覺得這首詩是對一位名叫荷花姑娘的贊美，還有學(xué)生認(rèn)為是對惡俗世風(fēng)的鄙棄，思考角度不同，會有不同見解，老師不搞標(biāo)準(zhǔn)答案，對他們合理的地方給予肯定，這樣真正鼓勵了他們的積極性，和培養(yǎng)了他們的思維能力。

〖HTH〗四、重視課外，培養(yǎng)廣博的閱讀習(xí)慣〖HT〗

課外閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生重要的閱讀實踐活動，是形成閱讀能力十分重要的方面。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，首先是要讓學(xué)生喜歡讀書，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。這既需要我們在課堂閱讀教學(xué)中來培養(yǎng)，更要用開展課外閱讀來培植。讓學(xué)生自己的讀書實踐中學(xué)閱讀，注意讓學(xué)生感受閱讀的樂趣，使他們喜歡閱讀，同時鼓勵學(xué)生讀課外書。其次，可以開展多種形式的讀書活動。在校內(nèi)給學(xué)生提供讀書時間，自由閱讀，互相交流；在課外自由讀書，以一定的形式在校內(nèi)外展示交流。這樣既保證了學(xué)生的課外閱讀，又通過交流活動促進(jìn)學(xué)生的讀書活動，提高閱讀興趣，培養(yǎng)讀書習(xí)慣。 讓學(xué)生在課外閱讀中吸取營養(yǎng)，使之成為增強(qiáng)語語言素養(yǎng)的一個重要補(bǔ)充。學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟到的，比在課堂上教給他們的多得多。語文方面的許多東西都要經(jīng)過不斷練習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣，才能變成自己的東西。培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，啟發(fā)學(xué)生閱讀的自覺性，增強(qiáng)形成閱讀的心理動力，一要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的毅力，幫助他們克服閱讀上的困難，使他們能堅持下去，取得成功；二是增強(qiáng)學(xué)生的自制力，經(jīng)常鼓勵他們勤奮努力，并及時強(qiáng)化這些行為，克服懶惰心理，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生愉快地讀書的習(xí)慣。讀書時不是屈服于某種壓力而是自覺地、愉快地讀，甚至如饑似渴。教師要在平時有意識地去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，教學(xué)中有意識的指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，能彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。學(xué)生的視野隨著閱讀逐漸寬廣起來，這樣不僅可以大大拓寬視野，提高語文能力，還可以豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，塑造良好的品格和健康的人格。

（ 作者單位：河北省徐水縣大王店初級中學(xué)072500 ）