李若英

摘要：簡筆畫在小學英語課堂教學中的導入、字母教學、詞匯教學、設置情境、訓練口頭表答能力及評價中的運用，舉出一些實例，證明了簡筆畫在英語課堂教學中實用，對山區(qū)教育起著重要的作用。

關鍵詞：簡筆畫；導入；字母教學；詞匯教學；設置情境；評價

邊遠農村的教育，受到經(jīng)濟條件等的限制，運用多媒體教學的機會還是較少的，在教學過程中簡筆畫的運用是不可少的，再說簡筆畫是教師的基本功之一。教師可以有針對性，邊講邊畫，這樣既不浪費時間又可以吸引的注孩子們的注意，同時將枯燥的東西變?yōu)橛腥さ漠嬅妗＿@樣，不但提高孩子們學習英語的性趣而且增強孩子們的記憶力。以下是我的教學心得。

一、簡筆畫在導入新課中的運用

人們常說，好的開始是成功的一半。利用簡筆畫導入新課，可以吸引的注孩子們的注意力，讓孩子們快樂的學習。

如北師大版五年級Unit 8 Mocky is late. 第一課時在導入時畫圓圈并且問學生“Whatsthis？” 學生回答 Acircle. 老師繼續(xù)作畫 “Whats this？”學生回答“鐘”教師馬上接著說Yes. Its a clock. 教學clock這個單詞并且問學生 What time is it？學生可以不回答從而進入課題。Lu Lu and Mocky go to uncle Bookys house on Saturday. Mocky is late. Why？

二、簡筆畫在字母教學中的運用

與字母形似的簡筆畫，可幫助學生快速準確地記住字母的書寫和讀音。比如：s似小蛇，d， b像半把剪刀，a像一把辮子，c似彎彎的月牙，e像鴨子水中游……

這樣便于觀察、比較，學生一目了然，記憶深刻。

三、簡筆畫在詞匯教學中的運用

每套教材，都有美麗的圖案，用投影儀放出來的圖片和課本的圖片一樣，學生沒有新鮮感，這樣學習詞匯學生會覺得無聊，而利用簡筆畫，寥寥幾筆，勾出不同的人物、事物可以調動學生學習英語的興趣，使學生一目了然。當老師在畫畫時，孩子們的注意力已經(jīng)被老師吸引，注意力集中，甚至他們也想畫。例如，北師大版五年級Unit 11第二課時在教學sunny / fine/ cloudy/ rain/ windy/ snowy等新詞匯的時候，讓孩子來畫簡筆畫，