劉懷軍

新時期高中語文教學(xué)的要以激發(fā)和培養(yǎng)高中生對語文學(xué)習(xí)的興趣為核心，以教學(xué)手段和模式的創(chuàng)新為主要抓手，以教學(xué)質(zhì)量的有效提升為主要目標(biāo)。如何提升語文教學(xué)的有效性和整體質(zhì)量，事關(guān)語文教學(xué)的層次和范圍創(chuàng)新。尤其在新課程以及素質(zhì)教育的大背景下，如何將高中語文教學(xué)從"應(yīng)試教育"的解脫出來，對所有高中語文教師都是一個巨大的考驗。我們湄潭中學(xué)是一所城市高中兼有初中的學(xué)校，學(xué)生參差不齊，語文的水平就不一樣，在語文教學(xué)中，課堂導(dǎo)入作為一節(jié)課的開端，對于課堂教學(xué)效率及質(zhì)量的高低同樣有著不可估量的重要意義及作用。為此，很多語文教學(xué)同仁紛紛探索語文課堂有效導(dǎo)入的方法與策略，以期大大提升自身的教育教學(xué)質(zhì)量。在我多年的語文教學(xué)實踐中，我認為語文教學(xué)與學(xué)習(xí)在人們的生活和學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位。高中的語文的語文尤為重要，但當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣教法單調(diào)刻板往往只注重成績，不注重能力從而打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性忽視了語文的價值所在。所以高中語文教師一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的主人翁地位激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教師的課前導(dǎo)入語言一定要富有文采幽默詼諧服引學(xué)生的注意力。語文學(xué)習(xí)在人們的生活和學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位。

一、用獨特的語言和藝術(shù)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生大膽的聯(lián)想

在現(xiàn)今的教育現(xiàn)狀下，隨著學(xué)歷的要求越來越高，學(xué)生對于語文課程的重視反而越來越低，這就需要教師在高中語文教學(xué)過程中做出一些適當(dāng)?shù)呐透淖儯M量為高中生的語文學(xué)習(xí)時候提供一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)方面的興趣。從而讓學(xué)生意識到語文課程的學(xué)習(xí)是非常重要的。只有這樣，才能使學(xué)生更好地進行高中語文課程的學(xué)習(xí)，才能更好地發(fā)展高中語文教育。教師在課堂上精彩、細致、獨特的語言往往能迅速集中學(xué)生的注意力，促使學(xué)生一上課就能把興奮點由課間活動中轉(zhuǎn)移、集中到課堂上來，有利于最大限度地點燃學(xué)生思維與智慧的火花，在豐富想象力與創(chuàng)造力的指引下，自然而然過渡到新知識、新內(nèi)容的學(xué)習(xí)上來。

二、用美麗的語言和豐富的詩句導(dǎo)入新課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

現(xiàn)在高中學(xué)生所學(xué)課程內(nèi)容都是運用教材進行設(shè)計的，所以教材在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面就顯得尤為重要。高中生的語文課程也不例外，其課程的內(nèi)容設(shè)置過于中規(guī)中矩，沒有能夠激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，無法讓學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的動力，這直接導(dǎo)致了高中生在語文課程的學(xué)習(xí)上面缺乏主動性，不能自主自發(fā)地去學(xué)習(xí)，去探討，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣和動力，進而形成了一個比較惡性的循環(huán)。加上高中語文課程教材的編寫方面也較為繁瑣，無法使學(xué)生產(chǎn)生認真學(xué)習(xí)的動力。所以，在高中語文課程內(nèi)容的設(shè)置方面，我們必須要解決掉這樣的一些問題，從而提高高中學(xué)生對于語文課程的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的高中語文的課堂授課和教學(xué)，不僅乏味平淡，而且缺乏最基本的吸引力，學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望和興趣很難被激發(fā)出來，整個課堂顯得"死氣沉沉".課堂氣氛的低沉必然引起連鎖反應(yīng)，帶來教學(xué)效率低下、課堂資源浪費、學(xué)生情緒不高等問題。高中語文教師們必須革新思維、開拓創(chuàng)新，不斷采取新型的教學(xué)方法和授課模式，借以激活課堂，塑造高漲、愉悅的課堂氣氛，讓全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

"好的開端等于成功的一半"，良好開端的重要性顯而易見。每節(jié)語文課利用同具體學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的語言和詩詞導(dǎo)入新課，既可以幫助學(xué)生鞏固、復(fù)習(xí)之前所學(xué)的詩詞，還可以借助詩詞所描寫的意境，初步對新內(nèi)容形成大致的印象與感知，由于兼具一舉兩得的良好效果，這一方法同樣是高中語文課堂導(dǎo)入的有效途徑之一。

三、由成語和典故趣事導(dǎo)入課文，使課堂語言增色感人

語言是人交際的重要工具，語文教師的語言一定要富有文采，因為在課堂教學(xué)中，教師如果講得有聲有色，詼諧幽默，學(xué)生自然也愿意聽，樂意聽，從而使教學(xué)質(zhì)量得到提高。魏書生教師的課，總是運用輕松愉快，幽默風(fēng)趣的語言使課堂增色不少。每堂課都讓學(xué)生有笑聲、有掌聲這種良好的課堂氛圍，自然能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高其學(xué)習(xí)興趣并快速掌握相關(guān)知識?，F(xiàn)在有的語文教師講課語言貧乏枯燥無味總是不停地在黑板上涂涂畫畫。這樣的課堂學(xué)生自然提不起興趣不想聽也不愿意學(xué)打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性慶去了學(xué)習(xí)語文的信心。所以教師一定要讓自己的教學(xué)語言文采飛揚詼諧幽默，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高教學(xué)質(zhì)量，也使師生課堂語言增色感人。

高中階段的學(xué)生思維方式逐漸發(fā)展成熟，但他們?nèi)詫χ車氖挛锍钟袕娏业暮闷嫘募疤剿?、求知欲望，更對一些名人趣事有著極大的興趣。鑒于高中生的這一主觀心理特點，我們語文老師可以嘗試將語文教材背后蘊含的豐富史料作為新知識、新內(nèi)容講解活動，在開始上課前作為好的導(dǎo)入語，才能有好的突破口，最大限度地滿足學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)起他們對于相關(guān)語文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣以及積極性。如在教學(xué)《歸園田居（其一）》咦一課時，我就向?qū)W生講解了陶淵明"不為五斗米折腰"背后的故事：公園405年，陶淵明擔(dān)任彭澤縣令一職的時候，有人勸說陶淵明應(yīng)當(dāng)穿戴整齊、恭恭敬敬地去迎接上面派來了解情況的人。因看不慣官場上的歪風(fēng)邪氣，陶淵明發(fā)出"我不愿為了小小縣令的五斗薪俸，就低聲下氣去向這些家伙獻殷勤"的感慨，棄職而去。自此之后，陶淵明徹底結(jié)束了時隱時仕、身不由己的官場生活，終老田園，這樣讓學(xué)生了解由成語和典故趣事導(dǎo)入課文，使課堂語言增色感人。他們更加學(xué)習(xí)有興趣！

（作者單位：貴州省遵義市湄潭縣湄潭中學(xué)564100）