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小學(xué)作文教學(xué)之我見(jiàn)

2014-04-29 01:45:47楊建勛
關(guān)鍵詞:命題創(chuàng)設(shè)作文

楊建勛

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,于教師而言,最困難的莫過(guò)于作文教學(xué);于學(xué)生而言,作文也是難上加難。在小學(xué)階段,語(yǔ)文的組織能力和語(yǔ)文功底都還是很不穩(wěn)定的,往往寫出的作文是整篇的口水話,廢話連篇,只是湊夠數(shù)字;或者都是照搬照抄,無(wú)視作文的真情實(shí)感。學(xué)生寫作水平的高低是學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)能力的集中體現(xiàn),它將直接影響學(xué)生今后乃至整個(gè)人生的素質(zhì)能力的提高。教師在教學(xué)時(shí),應(yīng)多多鉆研教學(xué)方法,提高小學(xué)生的寫作能力。

一、起好題目

要起好題目,教師首先要合理的命題,從有利于學(xué)生產(chǎn)生寫作的欲望,有利于學(xué)生自由選擇材料,有利于發(fā)展學(xué)生的智力與想象力為出發(fā)點(diǎn),不要在命題上為難學(xué)生。要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物,做到說(shuō)真話吐真情,不說(shuō)空話、假話。正確引導(dǎo)學(xué)生命題。

好的開(kāi)始便是成功的一般,通常要評(píng)價(jià)一篇作文的水平,首先映入眼簾的是作文題目,起好了作文題目,就會(huì)給文章大增文采,就像一部電影的名字一樣,名字取得好,將會(huì)給電影以強(qiáng)大的生命力。命名就是一門藝術(shù)。但是根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)——理解能力差,想象力豐富,在教學(xué)作文時(shí),就要做出明確的要求,但是同時(shí),也要恰當(dāng)?shù)慕o予空間,讓學(xué)生發(fā)揮想象力為自己的作文命名,有意識(shí)地去鍛煉學(xué)生的命題能力。俗話說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”,開(kāi)頭準(zhǔn)備好了,學(xué)生才能由此而產(chǎn)生聯(lián)想,后面就會(huì)迎刃而解,從而進(jìn)入構(gòu)思,寫出內(nèi)容豐富,具有真情實(shí)感的文章來(lái)。

二、激發(fā)寫作興趣

興趣是最好的老師。托爾斯泰說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生興趣?!苯處熃虒W(xué)的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),都不是固定的乏味或是有趣,這樣激發(fā)學(xué)生的興趣,那要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)就會(huì)變得有趣。因此,小學(xué)作文教學(xué)要從培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣入手,只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,才能更好的提高寫作水平。

1.創(chuàng)設(shè)情境

情境可以增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)思維與表達(dá)和寫作動(dòng)力的源泉。包括社會(huì)生活情境的創(chuàng)設(shè)、個(gè)人生活情境的創(chuàng)設(shè)、課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。另外,還可以借助多媒體的輔助,利用音像、圖片、視頻、大自然的景物,創(chuàng)設(shè)逼真、形象、生動(dòng)的情境,使學(xué)生身臨其境,引發(fā)寫作動(dòng)機(jī),最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣。

2.寫熟悉的內(nèi)容

作文的命題具有開(kāi)放性的特點(diǎn),教師可以出寬題,圍繞學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活展開(kāi),以學(xué)生周圍的人或事,景或物作為作文內(nèi)容,以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望,把自己的意思表達(dá)出來(lái)。例如,在學(xué)習(xí)完課文《貓》這一課時(shí),可以布置作文,“寫一個(gè)你喜歡的動(dòng)物或者是植物”的作文,這樣就十分貼近學(xué)生的生活,動(dòng)物

和植物是學(xué)生每天都接觸的事物,學(xué)生通過(guò)觀察這些動(dòng)植物,然后寫出自己要表達(dá)的思想。

3.改革作文批改方式

評(píng)改作文是促進(jìn)作文能力提高的一個(gè)重要環(huán)節(jié),在新課標(biāo)下,評(píng)改作文應(yīng)以學(xué)生為主體,實(shí)行自改自評(píng)、小組評(píng)改、集體評(píng)改相結(jié)合。學(xué)生通過(guò)這種方式,可以推薦自己作文中精彩的地方,一個(gè)好詞、一個(gè)好句子,讓同學(xué)一起分享,這不僅得到了同學(xué)的肯定,還學(xué)到了其他同學(xué)的寫作文的好的方法,受到啟迪的同時(shí),便不知不覺(jué)地走出了“不會(huì)”作文的低谷,滿懷信心地向成功邁進(jìn)。

三、注重平時(shí)的積累

作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累,比如好詞、句、精彩片段等。這樣積累的材料,在作為寫作過(guò)程當(dāng)中,可以信手拈來(lái),順利的完成作文。

1.通過(guò)日記積累

教師要讓學(xué)生養(yǎng)成寫好觀察日記的習(xí)慣,引導(dǎo)他們不斷地積累材料,以備不時(shí)之需。在日記中,學(xué)生記錄都是發(fā)生在自己周圍的真人真事,親眼目睹,親身經(jīng)歷,有感悟才宣泄于紙筆間的,自己的喜怒哀樂(lè)都可無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)。所以能夠洋洋灑灑寫得多姿多彩,有滋有味。到了寫作之時(shí),就不用再愁心中無(wú)物,寫不出文章了。葉老說(shuō)過(guò)文章必須從真實(shí)生活里產(chǎn)生出來(lái)。教師就要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)生活,在人群中體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性,對(duì)社會(huì)和生活用自己的語(yǔ)言寫下來(lái),表達(dá)真情實(shí)感,品位到的是真情真義。

2.根據(jù)課文內(nèi)容積累

小學(xué)語(yǔ)文課本中,有很多課文的思考練習(xí)中都有“背誦自己喜歡的自然段,摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí),讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美,摘抄中積累材料。學(xué)生掌握一些優(yōu)美的句子,為寫作打下鋪墊,能夠有效地運(yùn)用好詞佳句。

3.多閱讀

俗話說(shuō):“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”,“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”。這言簡(jiǎn)意賅地向我們透露這樣一個(gè)深刻的道理:書讀得多,積累到一定程度,文章寫起來(lái)就會(huì)更加容易,筆下就會(huì)生花。在平時(shí)的寫作中,很多同學(xué)腦子里的儲(chǔ)備量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,學(xué)生沒(méi)有材料可寫,或者表達(dá)不夠流暢、生動(dòng),就究其原因,就是語(yǔ)言積累不夠豐富。因此,在做好文本積累的基礎(chǔ)上,還要加強(qiáng)課外閱讀,開(kāi)闊學(xué)生的視野,豐富知識(shí)。如果沒(méi)有大量的閱讀,就沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累,讀和寫將成為“無(wú)源之水,無(wú)本之木”。廣泛的閱讀,學(xué)生便能獲取各種各樣的知識(shí),使學(xué)生產(chǎn)生了語(yǔ)感,激發(fā)了靈感,有了語(yǔ)感和靈感,作文就水到渠成、自然流瀉輕松的事。

(作者單位:陜西省府谷縣第三小學(xué)719400)

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