李雪

《品德與社會》課程，是國家九年義務(wù)教育新開設(shè)的一門綜合課程?！墩n程標準》指出：“品德與社會課程是在小學中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程?！?《品德與社會》新課程標準的基本理念是： “幫助學生參與社會、學習做人是課程的核心；兒童的生活是課程的基礎(chǔ)；教育的基礎(chǔ)性和有效性是課程的追求?！?課程源于生活，生活是第一性的，課程所要學習的道德規(guī)范、社會知識、生活常識等等都是從生活中來的，因此，教師必須創(chuàng)造性地使用教材，從兒童的實際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，將教材中的原有材料與學生現(xiàn)實生活中的材料有機結(jié)合起來，貼近兒童生活，易于兒童接受，改變過去那種品德教育與現(xiàn)實生活相脫離的德育灌輸方式。下面就我個人對《品德與生活》的教學說點自己的體會。

一、課堂活動要生活化

《品德與社會》課程基于生活、情境、問題，適宜開展形式多樣的各種活動學習。教學時，應(yīng)該盡量指導學生用心去體驗，豐富他們的情感世界。美國教育教學中流行這樣一句話：我聽了，我忘了；我看了，我知道了；我做了，我懂了！這句話很明白地告訴我們：作為《品德與社會》的教師，在教學工作中應(yīng)充分考慮學生，不能讓學生成為聽眾，應(yīng)組織他們多看，多做，多參與合適的活動，讓學生真正成為學習的主體，使教學過程成為學生反復親身體驗的過程。

比如在小學六年級《品德與社會》下冊第二單元有一個主題“人類渴望和平”， 在課前準備中，我多方收集由于戰(zhàn)爭而給人民帶來深重災(zāi)難的歷史圖片和故事，教學中，再結(jié)合書本上的插圖，讓學生直觀地感受到人們對和平的渴望。另外，除了圖片資源，我還常利用電視、電影等音像資料，以使教學更生動、更直觀，既利于增加教學的信息流量，也利于激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生思考、探索，使課堂煥發(fā)出生命的活力。

二、激活生活體驗，讓課堂“活”起來

比如小學六年級《品德與社會》下冊第一單元中有一個主題“科學技術(shù)改變我們的生活”，在這個主題的教學中，可以有意識的引導學生在生活實踐中去體驗科學技術(shù)與人類生活的密切關(guān)系，在課前可以布置學生深入生活實際做調(diào)查，采用研究性學習方法，提出問題：“那些信息工具給人們帶來了生活的方便？”通過課前的準備，在課堂上引導學生作總結(jié)的過程就顯得尤為活躍，學生深切地感受到了，科學技術(shù)對人們生活的影響，他們知道了電話的便捷，以前通過書信傳遞信息，而現(xiàn)在可以適時傳遞信息；通過網(wǎng)絡(luò)，可以足不出戶了解全球大事；通過聊天軟件，可以與家人視頻聊天；網(wǎng)上購物，電視購物給人們帶來的極大方便……這些都是學生通過生活體驗而感受到的，讓學生真正感受到“科學技術(shù)改變我們的生活”，這比老師灌輸式的教育效果要好得多。

實踐證明，引導學生走出課堂，不僅有利于學生內(nèi)化道德認識，增強了學生搜集、處理信息的能力，更重要的是激發(fā)了學生的生命活力，促進了學生的自我發(fā)展。使學生的課堂學習與社會生活實踐緊密結(jié)合起來，一方面拓展了學習的時空，另一方面把學習生活置于社會生活的大背景下，讓學生在豐富多彩的生活中，與社會、自然相融。

三、選取素材要源于并貼近學生生活

現(xiàn)在的新課程教材配有大量富有情趣、童趣的圖片等課程資源，但不管怎么說展現(xiàn)在學生面前的還是一些無聲無息的材料，對于孩子來說，他們還是喜歡使圖中人物、文中的內(nèi)容變得有血有肉。這就要求我們教師做個有心人，探尋學生生活中的矛盾或焦點，設(shè)計成類似的情境（如小品、生活情境劇等）；把一些小故事拍成錄像；一些學生一時難以理解的知識點做成flash動畫等，供學生探討、解決，以達到激活學生生活、保證活動的指向性和有效性的目的，并以此充分培養(yǎng)學生良好的品德。

四、學以致用，回歸生活

教學來源于實踐，又服務(wù)于實踐，這是學習的最終目的。兒童的一貫的、善良的思想在現(xiàn)實生活中往往會遇到各種挫折，使學生對學校品社教學產(chǎn)生懷疑，薄弱了教育的引導功能?！镀返屡c社會》教學所給予學生的不應(yīng)是一個簡單的結(jié)論，而應(yīng)該是怎么讓學生親自去體驗：你會怎么做？人們會有怎樣的評價？讓學生到生活中去實踐課上的認知，做到學以致用，回歸生活。

總之，圍繞品社生活化這一理念，在教學中我努力貼近學生熟悉的現(xiàn)實生活，不斷溝通生活中的知識與教科書上知識的聯(lián)系，使教學內(nèi)容、活動方式貼近學生生活，讓學生“動”起來，接受“活”的教育，閃爍“活”的思維。在“動”中去體驗，在“動”中獲得真知，培養(yǎng)能力，養(yǎng)成勇于創(chuàng)新、勇于探索的品質(zhì)，也讓課堂成為學生發(fā)展個性的舞臺，在學習中掌握知識、體驗快樂，真正做到課堂教學成為學生喜愛的一種生活，使我們的課堂教學具有實效。

（作者單位：湖南省常德市安鄉(xiāng)縣出口洲中學415602）