林月華

語文成績的高低一定程度上由選擇題的命中率決定著，因此我們要十分重視選擇題的訓(xùn)練，提高選擇題的得分，擔(dān)這不是只靠單純的技巧訓(xùn)練才能達(dá)到的。在考試中，那些語文素養(yǎng)高、基礎(chǔ)扎實(shí)同學(xué)的選擇題得分未必讓人滿意，而那些基礎(chǔ)差的學(xué)生有時卻有令人吃驚的表現(xiàn)。有人認(rèn)為做選擇題靠技巧，有人籠統(tǒng)地說采用“排除法”，還有的人說要靠運(yùn)氣。這就造成了大家都覺得選擇題重要，卻又無法把握、難以操作的尷尬局面。每次考試，特別是高考，選擇題讓很多學(xué)生感到棘手。因此，如何有效地訓(xùn)練學(xué)生做選擇題是一個非常值得探討的問題。根據(jù)各專項(xiàng)知識的特點(diǎn)，大膽削減專項(xiàng)訓(xùn)練的時間，把選擇題的專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。

復(fù)習(xí)訓(xùn)練選擇題，首先要處理好專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練之間的關(guān)系。在實(shí)踐中，大多數(shù)老師從基礎(chǔ)開始，按字音、字形等順序進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)訓(xùn)練，然后再進(jìn)行綜合練習(xí)。這種復(fù)習(xí)安排，往往帶來以下幾種后果：

一是使綜合訓(xùn)練不充分。因選擇題涉及的各專項(xiàng)多排在復(fù)習(xí)序列的前面，時間相對充分，但是由于選擇題涉及知識面太廣、知識點(diǎn)又龐雜無序、題目難易不均等原因，盡管復(fù)習(xí)安排有計劃，實(shí)際操作起來，課往往上不動，仍不免擠占綜合訓(xùn)練時間，很多老師會在復(fù)習(xí)后期感嘆時間不夠用，綜合訓(xùn)練不充分。

二是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。對這些龐雜、枯燥的知識進(jìn)行單純專項(xiàng)訓(xùn)練難免單調(diào)乏味，如字音、字形、俗語等專項(xiàng)訓(xùn)練，一張一張練習(xí)看上去密密麻麻一大片，讓人發(fā)憷，做起來又冗長乏味。學(xué)生只是被動應(yīng)付，很難達(dá)到系統(tǒng)訓(xùn)練，系統(tǒng)掌握的目的，反而把學(xué)生僅有的學(xué)習(xí)興趣磨滅掉。

三是記憶效率低，不利于知識識記掌握。選擇題涉及的知識點(diǎn)多而且雜，專項(xiàng)練習(xí)很難起到知識系統(tǒng)化的作用，由于識記的量太大，學(xué)生往往陷入記了忘、忘了記的惡性循環(huán)怪圈?？v觀歷年各地高考題，有些知識點(diǎn)是反復(fù)考的，而學(xué)生平時也多次練習(xí)過，但到了考試時，依然容易出錯。

其實(shí)對那些識記性較強(qiáng)、技巧性不高、不怎么強(qiáng)調(diào)分析能力的知識，如字音、字形、俗語等，對它們的學(xué)習(xí)只是一個識記積累的過程，系統(tǒng)訓(xùn)練的效果未必明顯，而如果化整為零，與其它知識點(diǎn)綜合起來，逐步積累，反復(fù)訓(xùn)練，則可以破除學(xué)生的畏難情緒，避免他們因一下子面對大量要識記的知識產(chǎn)生退縮心理，同時也可以提高記憶效率，分開反復(fù)記憶總比一下子大量記憶要容易。有老師已經(jīng)注意到這點(diǎn)：“字音、字形題，是學(xué)生最沒有把握的兩個題型，原因是字音和字形涉及的面廣，有的字即使一時記住后又可能忘記。對此，解決要點(diǎn)是變死記為活記、巧記。所謂活記就是化整為零，經(jīng)常復(fù)習(xí)；所謂巧記，就是聯(lián)系意義，捆綁記憶?！?/p>

此外，在綜合練習(xí)中，專項(xiàng)知識及題型切換頻繁，可以避免腦疲勞，使學(xué)生免去過多繁復(fù)單調(diào)、枯燥冗長的專項(xiàng)知識訓(xùn)練。長時間單一專項(xiàng)訓(xùn)練，較為單調(diào)乏味，而綜合訓(xùn)練中字音、字形、詞、文（現(xiàn)代科技文、文言文）內(nèi)容豐富多彩，處理好了，還可增添學(xué)習(xí)趣味。

還有，綜合訓(xùn)練的仿真度比專項(xiàng)訓(xùn)練要高。專項(xiàng)訓(xùn)練的題量大，涵蓋面廣，雖說每道題是對高考題的模擬，但整個練習(xí)的題量、試卷結(jié)構(gòu)等與真正考試有很大距離，而采用綜合的方式，可以最大限度仿真，對同學(xué)的知識發(fā)揮、應(yīng)試能力的培養(yǎng)所起到的作用是專項(xiàng)訓(xùn)練無法企及的。

還需補(bǔ)充的是，語文能力培養(yǎng)不是一朝一夕的事。由于綜合練習(xí)中包含各專項(xiàng)知識練習(xí)，以綜合的方式對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，就能使學(xué)生各專項(xiàng)能力得到及早的、長期的、持續(xù)的訓(xùn)練，這就避免了單純專項(xiàng)訓(xùn)練中滯后、間斷的缺點(diǎn)，符合學(xué)生能力發(fā)展的特點(diǎn)，也符合語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。比如按常規(guī)專項(xiàng)訓(xùn)練，等一輪專項(xiàng)訓(xùn)練完成后，各專項(xiàng)知識的學(xué)習(xí)間隔時間會很長，有些東西就會忘記。對那些能力要求等級較高的知識，短期的復(fù)習(xí)訓(xùn)練效果有限，不如通過綜合的方式，進(jìn)行小題量的長期持續(xù)訓(xùn)練。

因此，對那些偏重識記的知識可以適當(dāng)印發(fā)一些講義給學(xué)生記憶，把更多的時間精力放在綜合訓(xùn)練上。當(dāng)然，對病句、標(biāo)點(diǎn)、現(xiàn)代文等則要有適量的系統(tǒng)專項(xiàng)訓(xùn)練，因?yàn)檫@些專項(xiàng)的知識點(diǎn)主要考理解應(yīng)用。如學(xué)生背誦了大量的語法規(guī)則、標(biāo)點(diǎn)用法、文言實(shí)詞及虛詞的意義和用法，但一到具體題目中，仍會選錯。對此類型知識的理解運(yùn)用不是零打碎敲式的綜合訓(xùn)練可以勝任的。還有就是在綜合訓(xùn)練中，選擇題中的科技、社科類現(xiàn)代文就存在閱讀量少的弊病，靠綜合訓(xùn)練就不能很好達(dá)到訓(xùn)練目的，集中的專項(xiàng)訓(xùn)練是必需的。

綜上所述，對選擇題涉及的一些專項(xiàng)知識，可根據(jù)學(xué)生的情況，大膽減少專項(xiàng)訓(xùn)練，加強(qiáng)綜合強(qiáng)化訓(xùn)練。當(dāng)然這種理解并非絕對的，在綜合練習(xí)中有些知識也要系統(tǒng)歸納，做一些小的專項(xiàng)練習(xí)，而專項(xiàng)訓(xùn)練中也需有小綜合訓(xùn)練，這都要根據(jù)學(xué)生知識掌握的具體情況，靈活處理，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)。

（作者單位：貴州省仁懷市酒都高級中學(xué)組564500）