鐘菊香

摘要：在初中化學(xué)教材中，化學(xué)概念的數(shù)量較多，而且有很多概念也非常抽象，如何讓學(xué)生正確理解化學(xué)概念，成為每個(gè)教師考慮的重要課題。本文對(duì)初中化學(xué)概念教學(xué)的提升措施進(jìn)行了探討，期望通過(guò)本文的寫(xiě)作，為當(dāng)前的初中化學(xué)概念教學(xué)提供有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；概念；教學(xué)措施

概念是初中化學(xué)課程中的基本組成部分，也是學(xué)習(xí)好化學(xué)的基礎(chǔ)。在初中化學(xué)教材中，涉及到的化學(xué)概念較多，如果對(duì)化學(xué)概念理解出現(xiàn)偏差或錯(cuò)誤，將非常不利于相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，造成南轅北轍。因此，在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重采用多種有效的教學(xué)措施，使學(xué)生能夠深入理解和掌握化學(xué)概念，這也是保障學(xué)習(xí)好化學(xué)知識(shí)的條件。筆者從事初中化學(xué)教學(xué)工作多年，現(xiàn)結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)初中化學(xué)概念教學(xué)進(jìn)行淺顯的探討。

一、以書(shū)面理解化學(xué)概念為出發(fā)點(diǎn)

在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，在開(kāi)始學(xué)習(xí)一個(gè)新的化學(xué)概念時(shí)，教師和學(xué)生首先接觸到是書(shū)面概念。例如“溶液”的概念，“一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里，形成均一的、穩(wěn)定的混合物，叫做溶液?！睂?duì)化學(xué)概念的理解，要從書(shū)面概念入手，抓住其中的關(guān)鍵字詞，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生對(duì)概念的理解是非常有效的。例如，“化合物由兩種或兩種以上的元素組成的純凈物”，“由同一種元素組成的純凈物是單質(zhì)”，通過(guò)兩個(gè)化學(xué)概念可以看出，都含有純凈物這一詞語(yǔ)，那么區(qū)別兩者就是看元素的組成數(shù)量，這樣就不至于將金剛石、石墨的混合物當(dāng)成是單質(zhì)，將食鹽水等混合物當(dāng)成是化合物。

再如，氧化物的概念，“由氧元素和另一種元素組成的化合物叫做氧化物?！蓖ㄟ^(guò)字面可以理解，氧化物首先要有氧元素，并且與另外一種元素組成的化合物，如果離開(kāi)了氧元素就不能稱之為氧化物，因此，在判斷一種物質(zhì)是否是氧化物時(shí)，首先判斷是否具有氧元素，然后再根據(jù)氧化物的概念進(jìn)一步判斷。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)概念的基礎(chǔ)，要從概念的基本定義入手，并抓住其中的關(guān)鍵詞句，為進(jìn)一步深入理解打下基礎(chǔ)。

二、利用多媒體形象化展示化學(xué)概念

在初中化學(xué)教材中，化學(xué)概念的數(shù)量較多，而且有很多概念也非常抽象，難以想象概念描述的形態(tài)，如果不注重概念的對(duì)比區(qū)分，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中比較容易混淆。隨著科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體在初中化學(xué)課堂教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，并起到了很好的教學(xué)效果。因此，在化學(xué)課堂教學(xué)中，可以利用多媒體展示化學(xué)概念，利用形象的圖片或視頻，讓學(xué)生更容易理解化學(xué)概念。通過(guò)概念的對(duì)比區(qū)分，也能夠很好地幫助學(xué)生記憶和理解化學(xué)概念，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。

例如在學(xué)習(xí)“分子”“原子”“離子”的概念時(shí)，由于這些物質(zhì)較為微小，很難讓學(xué)生進(jìn)行直觀觀察，而通過(guò)多媒體可以進(jìn)行較好展示?？梢詣?dòng)畫(huà)展示分子、原子的運(yùn)動(dòng)性，利用圖片展示分子與原子的關(guān)系，分子在化學(xué)變化中可以分為原子，而原子不可再分。但分子和原子都是構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒，分子是由原子構(gòu)成的。再如，在學(xué)習(xí)“元素”這一概念時(shí)，元素就是具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱，用動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)每種元素的性質(zhì)和排列，卡通形象也能充分吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。利用多媒體進(jìn)行展示微觀世界，讓學(xué)生直觀感受到這些概念的含義、性質(zhì)，從而加深對(duì)概念的理解與掌握。

三、在實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)化學(xué)概念的學(xué)習(xí)

每門(mén)課程都有自己的特色，化學(xué)課程同樣如此，例如各種各樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的有效形式，通過(guò)組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行化學(xué)概念教學(xué)，能夠加深學(xué)生對(duì)概念的理解和學(xué)習(xí)，概念學(xué)習(xí)不只是記住一句話就算完成了，還要去理解和運(yùn)用概念知識(shí)。初中學(xué)生的性格特點(diǎn)是好奇

心比較重，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)概念的探索，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行化學(xué)概念的學(xué)習(xí)。

例如學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律，在化學(xué)反應(yīng)中，參加反應(yīng)前各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成各物質(zhì)的質(zhì)量總和，這個(gè)規(guī)律就叫做質(zhì)量守恒定律。教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明質(zhì)量守恒定律，學(xué)習(xí)這個(gè)概念，讓磷在密閉的容器中燃燒，讓學(xué)生稱出磷在燃燒前和燃燒后的質(zhì)量變化，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)磷在實(shí)驗(yàn)前后質(zhì)量并沒(méi)有變化，從而證明了質(zhì)量守恒定律的存在，從而對(duì)質(zhì)量守恒定律概念的理解也更加深刻。通過(guò)這種實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，讓學(xué)生自己參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，去分析和歸納化學(xué)概念，更有利于學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的學(xué)習(xí)。

四、及時(shí)加強(qiáng)新舊概念的對(duì)比聯(lián)系

學(xué)生在化學(xué)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)不斷學(xué)習(xí)新的概念，舊概念與新概念之間有相似和相近的部分，學(xué)生往往會(huì)受到舊概念的影響，影響到新概念的學(xué)習(xí)和消化，所以教師在新概念的教學(xué)時(shí)，要找到舊概念與新概念的聯(lián)系，對(duì)新概念的分解和剖析。

例如學(xué)生學(xué)習(xí)了物理變化的概念，“物理變化是沒(méi)有新物質(zhì)生成的變化”，例如水變成了水蒸氣，變成了冰，都是水的物理變化。再學(xué)習(xí)化學(xué)變化的概念，“生成新物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化”，例如酸堿中和，鐵生了銹等，學(xué)生學(xué)習(xí)了物理變化和化學(xué)變化的概念，就容易混淆，教師要進(jìn)行兩種變化概念的分析和解讀，尋求它們的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)差異，兩者都是一種物質(zhì)變化反應(yīng)，但是化學(xué)變化和物理變化的根本區(qū)別在于是否生成了其他物質(zhì)，抓住了這一本質(zhì)區(qū)別就能夠正確判斷物理變化和化學(xué)變化。教師要不斷進(jìn)行類似概念的的分析和總結(jié)，例如原子、分子和相關(guān)元素之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別等，幫助學(xué)生在頭腦中建立起科學(xué)的概念。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)相關(guān)化學(xué)概念進(jìn)行比較分析是必不可少的，是幫助學(xué)生理解和記憶化學(xué)概念的有效方式。

綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重采用多種有效的教學(xué)措施，使學(xué)生能夠深入理解和掌握化學(xué)概念，利用多媒體形象化展示化學(xué)概念，在實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)化學(xué)概念的學(xué)習(xí)，以及加強(qiáng)新舊概念的對(duì)比聯(lián)系等形式，使學(xué)生理解化學(xué)概念，這也是保障學(xué)生學(xué)習(xí)好化學(xué)知識(shí)的條件。只有這樣，才能穩(wěn)步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：廣東省河源市連平縣溪山中學(xué)517100 ）