徐云

摘要：初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要有意識(shí)地根據(jù)學(xué)生需要在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)和內(nèi)容中融入法制教育，使學(xué)生受到法制教育，成長(zhǎng)為知法、守法、護(hù)法的合格公民。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；法制教育；融合

語(yǔ)文是工具性與人文性相結(jié)合的學(xué)科，工具性強(qiáng)調(diào)其其中語(yǔ)言知識(shí)部分交際和思維的功能，而人文性則強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)而獲得情感態(tài)度價(jià)值觀上的積極提升。法制意識(shí)是當(dāng)代人文精神不可或缺的內(nèi)容之一，因此語(yǔ)文教學(xué)要義不容辭地承擔(dān)起法制教育的任務(wù)來(lái)，要在語(yǔ)文教學(xué)中有機(jī)地融入法制教育，讓學(xué)生受到相應(yīng)的法制教育，形成法制教育，使其懂得是非，能辨善惡美丑，樹(shù)立起正確的法制觀念，自覺(jué)地做一個(gè)知法、守法和護(hù)法的合格公民。

語(yǔ)文教學(xué)如何承擔(dān)法制教育的任務(wù)呢？誠(chéng)然，語(yǔ)文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)，不是法制教學(xué)，所以要避免把語(yǔ)文課上成法制課。最好的做法是在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師相時(shí)相機(jī)地根據(jù)內(nèi)容情境等融入法制內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)到語(yǔ)文知識(shí)，增長(zhǎng)語(yǔ)文能力的過(guò)程中同時(shí)伴隨性地學(xué)習(xí)到法制內(nèi)容，形成法制意識(shí)。筆者在多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，一直致力于探索出合適的法制教育滲透策略，總結(jié)了一些心得，現(xiàn)不揣淺陋分享于此，望能拋磚引玉。

一、充分了解學(xué)生法制教育需求，確定要融入的法制教育內(nèi)容范圍

初中階段的學(xué)生，普遍進(jìn)入了青春期，他們生理上開(kāi)始趨于成熟，但心理上卻還很稚嫩，所以容易沖動(dòng)。加上道德意識(shí)淡薄，法制意識(shí)缺乏，就很容易做出一些違背道德或法制的事情，比如早戀甚至過(guò)早地涉足性生活，講哥們義氣與人爭(zhēng)執(zhí)打架等。現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，即便是來(lái)自農(nóng)村家庭的孩子，家中兄弟姐妹也不多，所以往往也被父母乃至祖輩珍愛(ài)有加。所以很多孩子在稚嫩的基礎(chǔ)上還顯得嬌氣，有的學(xué)生面對(duì)進(jìn)入中學(xué)后的大量作業(yè)和升學(xué)壓力，動(dòng)不動(dòng)就產(chǎn)生輟學(xué)的思想。根據(jù)這些現(xiàn)實(shí)情況，筆者認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)融入道德內(nèi)容和《憲法》、《治安管理處罰條例》、《刑法》、《義務(wù)教育法》等法制教育內(nèi)容，讓學(xué)生知道相關(guān)的法律內(nèi)容，避免因沖動(dòng)觸及法律。

比如在執(zhí)教杏林子《生命，生命》一文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值，讓他們對(duì)生命產(chǎn)生敬畏之心，懂得珍重自己和別人的生命；執(zhí)教《聞一多的說(shuō)和做》時(shí)，注意融入了言行一致的思想，讓學(xué)生懂得言出必行的道理，要做一個(gè)守信的，有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?；在?zhí)教《送東陽(yáng)馬生序》一文時(shí)，融入義務(wù)教育法的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書(shū)機(jī)會(huì)的寶貴。在教育機(jī)會(huì)上，筆者還特別結(jié)合自身的經(jīng)歷和周邊學(xué)生熟悉的人的一些經(jīng)歷，讓學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的來(lái)之不易，鼓勵(lì)他們把握機(jī)會(huì)好好學(xué)習(xí)，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就吃不得苦而萌生輟學(xué)念頭。當(dāng)然，初中語(yǔ)文教材中涉及的文本和內(nèi)容很多，涉及社會(huì)生活的方方面面，只要語(yǔ)文老師有心，就一定能把生活中常遇到的一些法制內(nèi)容融入到教學(xué)之中。只是選擇內(nèi)容時(shí)盡量考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，將最急迫需要的放在前面，其他的放在后面。

二、聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生知法守法

青春期的孩子容易沖動(dòng)，并且由于不知法而容易犯法。生活中這樣的事例并不鮮見(jiàn)，教師可以引用到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生從中受到教育。比如筆者在執(zhí)教《孔乙己》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論“竊書(shū)算不算偷書(shū)”的命題。經(jīng)過(guò)學(xué)生一番討論后，筆者展示了一個(gè)案例：某學(xué)生騎自行車(chē)到網(wǎng)吧上網(wǎng)，出來(lái)時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的自行車(chē)不在了，于是順手取了別人的自行車(chē)騎著回學(xué)校。那么該學(xué)生算不算偷別人的自行車(chē)？學(xué)生就此問(wèn)題又展開(kāi)了討論。有的認(rèn)為應(yīng)當(dāng)算偷，因?yàn)樗T回來(lái)的車(chē)不是他自己的；有的則認(rèn)為不算偷，因?yàn)樗且驗(yàn)樽约旱能?chē)不在了，為了方便回學(xué)校，才不得已取別人的車(chē)來(lái)騎的，過(guò)一段時(shí)間他也許要還別人。待大家討論得熱烈之時(shí)，筆者將《刑法》中關(guān)于盜竊罪的定義展示了出來(lái)：“盜竊罪，是指以非法占有為目的，秘密地竊取數(shù)額較大的公私財(cái)物的行為?！边@定義中的“數(shù)額較大”，最高人民檢察院和最高人民法院出臺(tái)的《關(guān)于辦理盜竊刑事案件適用法律若干問(wèn)題的解釋》第一條中有說(shuō)明：“盜竊公私財(cái)物價(jià)值一千元至三千元以上、三萬(wàn)元至十萬(wàn)元以上、三十萬(wàn)元至五十萬(wàn)元以上的，應(yīng)當(dāng)分別認(rèn)定為刑法第二百六十四條規(guī)定的‘?dāng)?shù)額較大、‘?dāng)?shù)額巨大、‘?dāng)?shù)額特別巨大。”看到相關(guān)定義和解釋以后，學(xué)生們對(duì)問(wèn)題的關(guān)注更深了，意識(shí)到是否定性為盜竊罪還與所盜之物的價(jià)值有關(guān)。那么如果那學(xué)生所盜的自行車(chē)價(jià)值低于一千元，是否他就完全沒(méi)罪了呢？也不是，價(jià)值低的物品，不適用于《刑罰》，但適用于《治安管理處罰法》。至此，學(xué)生已普遍意識(shí)到，非法占有他人財(cái)物，哪怕價(jià)值很小，也是違犯法制的，要受到法制的制裁。再回到課文中，孔乙己竊書(shū)也就是偷書(shū)，就是非法占有他們財(cái)務(wù)的行為，用今天的眼光來(lái)看，違反了《治安管理處罰法》。

三、圍繞法制內(nèi)容組織作文訓(xùn)練

作文是初中語(yǔ)文教學(xué)必不可少的內(nèi)容，進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí)，也可以考慮融入法制教育。比如可讓學(xué)生描寫(xiě)生活中知法守法護(hù)法的榜樣人物，通過(guò)一些守法的事件來(lái)塑造人物。在學(xué)生的生活中，要找這樣的人物并不難，不管是老師還是鄰居，他們都可以找出不少。不過(guò)要抓住這些人物守法的事件來(lái)寫(xiě)，就不那么容易。教師可指導(dǎo)他們對(duì)人物進(jìn)行采訪，了解他們?cè)?jīng)經(jīng)歷的一些事件，分析他們?cè)谑录凶袷氐姆蓛?nèi)容，掌握他們當(dāng)時(shí)內(nèi)心的想法。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的法律文本，充分了解法制內(nèi)容。在作了充分的調(diào)研了解以后，再組織他們寫(xiě)作，就會(huì)顯得容易很多。

除了生活性的法制內(nèi)容外，其他如資源環(huán)保方面的法律也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注。比如農(nóng)村的學(xué)生，可以讓他們了解《森林保護(hù)法》《森林防火法》，讓他們懂得保護(hù)森林資源；還可讓他們了解《珍稀動(dòng)物保護(hù)法》，讓他們知道珍稀動(dòng)物保護(hù)的重要性。知道這些內(nèi)容之后，可組織學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作有關(guān)森林保護(hù)和動(dòng)物保護(hù)的文章。筆者布置的一次作文任務(wù)中，一學(xué)生寫(xiě)了其村里的護(hù)林員，寫(xiě)得有聲有色，而且通過(guò)護(hù)林員之口，融入了不少《森林保護(hù)法》的內(nèi)容。

語(yǔ)文教學(xué)中融入法制教育的方式方法很多，限于篇幅，此不再一一詳述?？傊踔姓Z(yǔ)文教學(xué)中，教師要有意識(shí)地根據(jù)學(xué)生需要在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)和內(nèi)容中融入法制教育，使學(xué)生受到法制教育，成長(zhǎng)為知法、守法、護(hù)法的合格公民。

（作者單位：貴州省遵義縣沙灣鎮(zhèn)中學(xué)563115）

的結(jié)合部分，就可以對(duì)數(shù)學(xué)思想進(jìn)行結(jié)構(gòu)上的選型。例如在函數(shù)和方程的思想中，其不僅體現(xiàn)出了函數(shù)、不等式、方程等方面的轉(zhuǎn)化，還對(duì)分?jǐn)?shù)討論思想中的局部和整體轉(zhuǎn)化思想進(jìn)行了描述。在這一數(shù)學(xué)思想方法中，所有數(shù)學(xué)構(gòu)建的問(wèn)題在處理的過(guò)程中，都可以從中探尋中一種簡(jiǎn)便而又容易采取的移項(xiàng)法則，進(jìn)而更好地開(kāi)拓學(xué)生不同的解題思路。

3.從案例和解題教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行綜合的應(yīng)用

數(shù)學(xué)教學(xué)之中，其是通過(guò)解題來(lái)進(jìn)行的，而解題的進(jìn)行又是從案例中實(shí)施的。那么，在案例和解題教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法運(yùn)用就需要從兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。一方面，通過(guò)解題和反思活動(dòng)，從一些具體的案例和數(shù)學(xué)問(wèn)題中對(duì)解題的方法進(jìn)行歸納，另一方面，在解題的過(guò)程中，從數(shù)學(xué)思想方法的角度出發(fā)，對(duì)題目解決的定向、轉(zhuǎn)化和聯(lián)想功能進(jìn)行充分的發(fā)揮。而這種以數(shù)學(xué)思想為指導(dǎo)的教學(xué)方法，就可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法有一個(gè)準(zhǔn)確的了解，進(jìn)而在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中就可以更加的靈活。案例教學(xué)的實(shí)施需要從其典型性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性上出發(fā)，并在分析和思考的過(guò)程中將具有代表性的數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想展示出來(lái)，以此來(lái)提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性思維能力。在解題的過(guò)程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三的思維創(chuàng)造能力，而且從各種方法中探尋最為簡(jiǎn)單的方法也是非常重要的。這樣，學(xué)生在一些問(wèn)題上從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從特殊到一般的推論性思維就可以形成，而在這個(gè)問(wèn)題上學(xué)生所進(jìn)行的大膽聯(lián)系，也間接地培養(yǎng)了他們思維的廣闊性。與此同時(shí)，教師還要注重對(duì)學(xué)生解題后反思能力的培養(yǎng)，不斷地對(duì)解題中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，這樣可以從中提煉出更好的數(shù)學(xué)思想方法。

4.在教學(xué)中逐步滲透數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生的過(guò)程也是其思想方法產(chǎn)生的過(guò)程。而這個(gè)過(guò)程是一個(gè)逐步構(gòu)建的過(guò)程，其貫穿到數(shù)學(xué)知識(shí)的整個(gè)學(xué)習(xí)之中。首先是數(shù)學(xué)概念的掌握，從數(shù)學(xué)思想方法的角度出發(fā)，其不僅是思維的基礎(chǔ)，也是思維的形成結(jié)果，那么在教學(xué)中就需要注重對(duì)概念產(chǎn)生背景、形成過(guò)程和對(duì)其的鞏固加深的逐步實(shí)施。而在各種規(guī)律的揭示過(guò)程中，教師需要將數(shù)學(xué)思想方法逐步深入其中，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生不斷地通過(guò)感性直觀的背景材料來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行概括和論證。數(shù)學(xué)問(wèn)題的化解作為數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容，其最終目的的實(shí)現(xiàn)需要從數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和實(shí)際問(wèn)題的解決三個(gè)方面進(jìn)行。而這種以分散式逐步集中強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)方式，其對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的理想認(rèn)識(shí)有著重要的作用，同時(shí)還可以有效地提高教學(xué)的效果。

綜上所述，在初中階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師不僅要注重對(duì)知識(shí)的形成過(guò)程予以講解，還需要注重教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的蘊(yùn)含，這樣才可以更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。而從本文的分析中也可以看出，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)思想方法教育的應(yīng)用在一定程度上有效地提高了學(xué)生的創(chuàng)新性思維，為學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)提供了重要的力量。

（作者單位：貴州省遵義市第二中學(xué)563000）