張燕

摘要：當(dāng)前，高中英語新課標(biāo)對詞匯提出了更高的要求，學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的難度也隨之加大。但在詞匯教學(xué)中，有些教師仍沿用過去的傳統(tǒng)教法，導(dǎo)致教師教得吃力、學(xué)生學(xué)得低效。提高詞匯教學(xué)質(zhì)量，是高中英語教學(xué)改革實(shí)踐的重要課題。

關(guān)鍵詞：高中英語；新課標(biāo)；詞匯教學(xué)

英國語言學(xué)家wilkins（1972）指出：“沒有語法不能很好地表達(dá)，而沒有詞匯則什么也不能表達(dá)”。新修訂的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對英語詞匯總量的要求明顯增加，更加強(qiáng)調(diào)對詞匯的理解和運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)詞匯學(xué)習(xí)要結(jié)合表達(dá)需求話題范圍和語境。作為一名高中英語教師，認(rèn)真解讀新課標(biāo)對詞匯的要求，正確看待目前詞匯教學(xué)中存在的問題，認(rèn)真思考如何提高詞匯教學(xué)和詞匯學(xué)習(xí)的效率，便成為了英語教學(xué)的重要任務(wù)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的自信和動機(jī)

1.教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)

在英語教學(xué)過程中，我們應(yīng)該盡量多表揚(yáng)、少批評，盡量多鼓勵(lì)、少打擊，減少他們內(nèi)心的顧慮，讓他們擁有自信。在課堂提問時(shí)，會經(jīng)常遇到學(xué)生低著頭或是搖頭的現(xiàn)象，教師應(yīng)該循序漸進(jìn)，應(yīng)該多提問，一步一步讓他們找到正確答案，逐步喚醒英語的興趣。在教學(xué)活動中，教師要注意設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動來促使學(xué)生互相交流、互相啟發(fā)、互相競爭。要鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生的模范帶頭作用，設(shè)立英語學(xué)習(xí)興趣小組，組織經(jīng)驗(yàn)交流會，要注重創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的濃厚氛圍。

2.學(xué)生應(yīng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，確立奮斗目標(biāo)

當(dāng)前高中英語學(xué)習(xí)的主要目的是為了在高考中取得好成績，考入理想中的大學(xué)，或者是為了考研的需要，有的為了以后的求職就業(yè)。學(xué)生可將這一系列考試作為自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)體系，與此同時(shí)應(yīng)該認(rèn)識到自己在未來即便通過了這些考試，也還要繼續(xù)學(xué)習(xí)英語，再給自己確立一個(gè)適合自己的一個(gè)長期目標(biāo)，比如自己的英語水平要達(dá)到怎樣的一個(gè)高度，是要達(dá)到精通的水平，能看懂英語類書籍、具有流利的口語表達(dá)能力，還是精通與本身所學(xué)專業(yè)有關(guān)的專業(yè)英語。無論是短期目標(biāo)還是長期目標(biāo)，都可以對學(xué)生起到提高積極性的良好作用。

二、豐富教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1.構(gòu)詞法策略

英語構(gòu)詞法有三種基本形式，即合成、轉(zhuǎn)換和派生。其中，派生法是通過加前綴、后綴的方式構(gòu)成其他單詞的方法，學(xué)生掌握此方法就可以推測出一類詞的意思。例如：當(dāng)學(xué)生了解了un-， dis-，im-，non等前綴表示“不”的意思后，再見到unfair，disagree，impossible， non-governmental等就可以猜到這些詞的含義。在教學(xué)中，學(xué)生還會遇到一些合成詞，例如：cowboy， up-to-date worn-out等，還要接觸到一些新的縮略詞，例如：smog（smoke +fog）、telecast（television + broadcast）等，如果讓學(xué)生了解了它們的構(gòu)詞方法并學(xué)會分析，就能做到舉一反三。另外，轉(zhuǎn)化詞也需特別提醒學(xué)生注意。

2.語境策略

眾所周知，離開語境，很多詞的意義便含糊不清例如I live near the bank，既可理解I live near the riverside，也可理解為I live near the establishment for the deposit of money。甚至連I can fish這樣的句子，也會產(chǎn)生歧義，可譯成“他們會捕魚”或“他們裝魚罐頭”?！霸~不離句，句不離文”，這是前人教單詞的經(jīng)驗(yàn)之談。孤立地教單詞，學(xué)生覺得枯燥乏味，很難記住。若能結(jié)合語境，記憶詞匯就有意思得多，也容易學(xué)會，還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.釋義策略

我們在學(xué)習(xí)中會發(fā)現(xiàn)有些詞從漢語意思上無法區(qū)分。例如，die down逐漸變?nèi)?，逐漸降低，逐漸平息。英語解釋是to become gradually less strong，loud，noticeable，etc. die away逐漸減弱，逐漸模糊。英語解釋是to become gradually weaker or fainter and finally disappear.從英語解釋上就很容易區(qū)分兩個(gè)短語了。學(xué)習(xí)英語是為了使用英語，因此，即使是學(xué)習(xí)生詞，我們也不能死記硬背漢語意思，因?yàn)橹挥洕h語意思，往往是花了很大力氣卻不能掌握英語單詞意義的精髓，用英語解釋英語既。