邢艷玲

特殊教育是教育事業(yè)的重要組成局部，?開展特殊教育事業(yè)，實在保證殘疾兒童承受教育的權(quán)益，是國度、社會和家長的共同義務(wù)，它是現(xiàn)代教育和教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，是推進教育平衡開展，關(guān)注弱勢群體，促進教育公平公正的有效舉措，是一個民族教育開展整體程度的實踐表現(xiàn)。它對促進殘疾兒童自強、自立，對等參與社會生活，從而成為社會主義社會的建立者和參與者，?對促進教育公平和社會公正，構(gòu)建調(diào)和社會都具有非常重要的意義。

一、健全機構(gòu)，完善特教管理機制

各級教育行政部門要從努力構(gòu)建調(diào)和社會，?協(xié)助扶持弱勢群體，?促進根底教育平衡開展的高度，?進一步明白任務(wù)，強化義務(wù)，增強指導(dǎo)，樹立了相應(yīng)的工作機構(gòu)，將特殊教育列入重要議事日程，?使特殊教育與其它各類教育共同開展、諧和開展。要依照“隨班就讀和普通學(xué)校附設(shè)特教班，有條件的縣（區(qū)）適時建立特殊教育學(xué)?！钡恼w思緒，努力進步殘疾兒童入學(xué)率。?同時，完善了相關(guān)制度和措施，教育部門主動增強與有關(guān)方面的聯(lián)絡(luò)與諧和，?構(gòu)成齊抓共管特殊教育的良好場面。

二、擴展范圍，保證殘疾兒童受教育權(quán)益

目前，特殊教育根本構(gòu)成了“特殊教育學(xué)校為主干，普通學(xué)校隨班就讀為主體”的開展格局。?“兩免一補”政策的施行以及幫困助學(xué)工作的展開，?實在減輕了殘疾兒童家庭子女入學(xué)的經(jīng)濟擔(dān)負，使絕大局部的殘童進得來，留得住，學(xué)得好，保證了殘童享用義務(wù)教育權(quán)益的落實，遭到了社會的普遍贊譽。?但是市、縣一級規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的特殊教育學(xué)校的缺乏，依然是限制特殊教育開展的“瓶頸”，影響了特殊教育范圍的擴展。

三、增強培訓(xùn)，進步教員專業(yè)程度

目前，?特殊教育開展剛剛構(gòu)成范圍，?專業(yè)教員比擬緊缺，因而，要注重特殊教育師資培訓(xùn)，增強特殊教育教員隊伍建立，選聘局部教員經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)之后停止特殊教育，依托省聾校、省康復(fù)中心等標(biāo)準(zhǔn)的特殊教育學(xué)校，對特殊教育學(xué)校教員停止必需的崗前培訓(xùn)學(xué)習(xí)，展開以手語、盲文等特教專業(yè)學(xué)問為主要內(nèi)容的校本培訓(xùn)，?進步特殊教育教員的專業(yè)程度。同時，特殊教育學(xué)校要有方案地組織一些富有效果的教育活動，如展開施行素質(zhì)教育的實驗課、示范課，舉行教案展評、自制教具展、根本功鍛煉競賽、手語競賽等活動，進步教員的教育教學(xué)才能。

四、深化變革，積極推進素質(zhì)教育

依照特殊教育開展的新思緒，?不時探究針對殘疾兒童身心特性，順應(yīng)社會開展需求。特殊教育學(xué)校要努力優(yōu)化課程構(gòu)造和教學(xué)內(nèi)容，改良教學(xué)辦法，有針對性地增強德育、體育和美育工作，?展開體育鍛煉和豐厚多彩的課外藝術(shù)活動，促進學(xué)生全面調(diào)和開展。?對盲聾兩類特殊兒童，在承受完義務(wù)教育的同時，為了加強學(xué)生的“雙順應(yīng)”才能，在特教學(xué)校還要增加一些職業(yè)教育內(nèi)容，?使學(xué)生可以多技藝融于一身，使學(xué)生“學(xué)得好，走得出”，促進殘疾兒童的學(xué)問程度、生活才能、生存才能和就業(yè)率明顯進步。

五、齊抓共管，爭取社會共同支持

特殊教育事業(yè)的開展，?必需得到有關(guān)部門的鼎力支持和協(xié)助，要爭取特殊教育經(jīng)費給予扶持，注重特殊教育長效機制項目建立，要將縣（區(qū)）特殊教育學(xué)校歸入國度特殊教育學(xué)校建立項目給予支持，一次性規(guī)范建成，一次性投入運用。?在開展特殊教育中，要吸納當(dāng)?shù)仄髽I(yè)和個人積極參與，普遍發(fā)動社會力氣融資特教學(xué)校建立。?有條件的特殊教育學(xué)校要在學(xué)校內(nèi)設(shè)“家長學(xué)?！?，給家出息行心理學(xué)、家庭教育相關(guān)學(xué)問的輔導(dǎo)，同時還給家長教授手語、盲文，進一步促進家長與殘疾孩子的交流，逐漸搭建社會、家庭、學(xué)校三位一體的教育平臺，促進學(xué)生安康生長。

六、優(yōu)化效勞，進步教育教學(xué)質(zhì)量

殘疾兒童隨班就讀是普通中小學(xué)施行特殊教育的主體方式，要把優(yōu)化效勞，進步教育教學(xué)質(zhì)量作為隨班就讀工作的重點。請求一切學(xué)校一要在人格上尊重不歧視，在學(xué)業(yè)上偏重不輕視，在生活上協(xié)助不放棄，在艱難上照顧不厭棄，在平安上注重不無視，在肉體上鼓勵不漠視;二要積極為殘疾學(xué)生創(chuàng)設(shè)調(diào)和融洽的學(xué)校、班集體、家庭和社會環(huán)境;三要表現(xiàn)人文關(guān)心，教育者要充溢感情，帶著激情，傾注真情去關(guān)愛殘疾學(xué)生;四要展開隨班就讀教育教學(xué)工作的研討，總結(jié)隨班就讀經(jīng)歷，探究隨班就讀的規(guī)律，并做好引進、推行工作;?五要在考核機制上，?把隨班就讀工作同有關(guān)義務(wù)制、獎懲考核掛鉤，并在一定水平上有所傾斜。面對新的形勢和請求，特殊教育的開展和特殊教育的質(zhì)量與人民大眾日益增長的教育需求、與經(jīng)濟社會的開展還不相順應(yīng)。?因而，應(yīng)在以下幾個方面愈加注重特殊教育開展。

一是積極完善殘疾兒童少年教育體系。?依照國度教育部特殊教育開展規(guī)劃的請求，?關(guān)于特殊教育事業(yè)開展中的不均衡問題，我們要在進一步完善改良的根底上，科學(xué)合理調(diào)整格局，盡快構(gòu)成“學(xué)前教育———義務(wù)教育———職高中教育———高等教育”的完好特殊教育體系。在穩(wěn)固和進步義務(wù)教育比率的根底上，?以已有的義務(wù)教育階段特殊教育學(xué)校為龍頭，?加快開展殘疾兒童學(xué)前教育和殘疾人職高中階段教育的步伐，增強勞動技藝和職業(yè)教育，為殘疾人自強自立發(fā)明條件。

二是鼓舞普通高中和高等學(xué)校招收契合條件的殘疾學(xué)生隨班就讀。制定和完善普通高中及高等學(xué)校招收契合條件的殘疾學(xué)生就讀，要同外界企業(yè)堅持和開展協(xié)作關(guān)系，拓寬勞動就業(yè)渠道，發(fā)掘各地就業(yè)潛力，使越來越多的義務(wù)教育階段后的殘疾學(xué)生畢業(yè)后有用武之地，?捧起屬于本人的飯碗，完成本人、家人的幻想，回歸主流社會，真情報答社會。