宋麗麗

【摘要】在現(xiàn)在的高中語文教學(xué)中，許多老師都忽略課外閱讀。要想打破這一現(xiàn)象，有效的辦法就是把課外閱讀和寫作有效的結(jié)合。本文就現(xiàn)在課外閱讀在語文寫作中的現(xiàn)狀，分析高中語文教學(xué)中課外閱讀對寫作水平促進(jìn)作用體現(xiàn)在哪些方面。

【關(guān)鍵詞】高中語文教學(xué) 課外閱讀 寫作水平

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0095-02

高中生在寫作文的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)缺少素材、語言表達(dá)能力弱和作文缺少感情色彩等情況。造成這種現(xiàn)象的原因就是學(xué)生平時(shí)課外積累少。學(xué)生只有不斷的增加閱讀量，積累語言，擴(kuò)寬知識面，這樣才能寫出好的文章。所以，課外閱讀對提高學(xué)生的寫作能力的影響不容忽視。

一、課外閱讀在提高學(xué)生寫作中的重要地位

現(xiàn)在許多的高中老師偏重給學(xué)生講教材上的知識，把教材上的名人名句作為課外拓展的主要方面，這樣做只是管中窺豹。以致學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺少激情，對課外閱讀也沒大的興趣。然而新課改下的語文教學(xué)要求老師要從原來的能力教學(xué)轉(zhuǎn)換為素質(zhì)教學(xué)，課外閱讀應(yīng)是實(shí)行這一要求的有效途徑。

在這樣的要求下，語文老師必須要想辦法解決課外閱讀在高中語文中的尷尬地位。如果能將課外閱讀和寫作很好的結(jié)合，讓學(xué)生通過增加課外的閱讀量提高寫作能力，這是解決現(xiàn)在高中生寫作難的有效途徑。

二、課外閱讀在語文寫作中的現(xiàn)狀及原因

現(xiàn)在課外閱讀處于被忽略的局面，造成這一現(xiàn)象的原因具體有以下幾方面：

1.高中生需要應(yīng)付各種各樣的考試，所以沒有多余的時(shí)間閱讀。

2.由于高考給學(xué)生帶來的壓力，學(xué)生漸漸對課外閱讀失去了興趣，

3.老師往往只是強(qiáng)調(diào)學(xué)生要注重教材上的知識，忽略課外閱讀。

4.現(xiàn)在課外讀物的種類繁多，要想找到適合中學(xué)生閱讀的書籍很困難，并且有許多的家長對課外讀物都不看好。

三、以積累語言為目的閱讀課外讀物

1.增加課外閱讀量、積累語言。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是對閱讀的考核，這兩者密不可分。所以要增加閱讀面，多讀，這樣學(xué)生在寫作文的時(shí)候才能把自己的意思完美的表達(dá)出來。相反，如果一個(gè)人的閱讀量少，那么這個(gè)人在寫作的時(shí)候就找不到適當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)自己的意思，文章看起來就會(huì)雜亂無章。所以說，在提高寫作能力上閱讀發(fā)揮著重要的作用。

再有就是語言的積累是一個(gè)漫長的過程。所以僅僅是靠教材上的詞匯量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生應(yīng)該增加閱讀量，提高自身的語言表達(dá)能力。并且在《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確規(guī)定了課外閱讀量，這樣做的目的很是明確，那就是讓學(xué)生通過閱讀課外讀物積累語言。

2.找對正確的閱讀方法。隨著我國文化的不斷發(fā)展，課外讀物越來越多，對于學(xué)生來說，精讀每一本課外書是不可能完成的任務(wù)，這就要求老師要教學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生有針對性的閱讀，提高學(xué)生的閱讀量。

1）精讀。在現(xiàn)在各種各樣的課外讀物中，老師必須引導(dǎo)學(xué)生在這些書籍找到正確的，或者老師也可以給學(xué)生推薦書籍供學(xué)生閱讀。我認(rèn)為，在高中這一階段的學(xué)生適合讀名家散文和一些小小說這種簡短精干的篇章。這樣的讀物有以下這幾種：首先這樣的讀物雖然短但是都是優(yōu)質(zhì)的，而且閱讀時(shí)間也少：再有就是這些讀物言簡意賅，便于學(xué)生理解。最后就是這些讀物都是典型，脈絡(luò)清晰，便于學(xué)生吸收和模仿。

2）泛讀。老師要教學(xué)生學(xué)會(huì)泛讀，對于那些不是很重要的課外書籍，老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。指導(dǎo)學(xué)生在快速閱讀中主要是開闊視野、陶冶情操這兩方面。并且，對于學(xué)生而言，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀能力，是能夠適應(yīng)今后文字工作的一項(xiàng)重要能力。

四、在增加課外閱讀量的基礎(chǔ)上寫作

如果說閱讀是對課外信息的吸收，那么寫作就是對信息的考核。對信息的考核是建立在信息吸收的基礎(chǔ)上的。想要提升學(xué)生寫作能力的重要途徑就是增加學(xué)生的課外閱讀量。如果老師對課外閱讀進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)，找到適合學(xué)生的讀物，那樣對學(xué)生的寫作能力就有很大的幫助。許多文章寫的好的同學(xué)多半是得益于課外閱讀。那么課外閱讀對寫作的有效性體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面呢？

1.要理清作文的結(jié)構(gòu)。理清文章的結(jié)構(gòu)是寫好一篇文章的前提，并且和語言相比，文章的結(jié)構(gòu)要難上許多，但是只要是學(xué)生能夠掌握辦法，那么就能輕而易舉的表達(dá)出文章的中心思想了。成語“心中有數(shù)”就是說作者在寫一篇文章的時(shí)候，就在心中已經(jīng)確定好文章的基本脈絡(luò)，這樣寫出來的文章就會(huì)自成章法。

要想讓學(xué)生做到這點(diǎn)，就必須要求學(xué)生多讀課外書來培養(yǎng)。讓學(xué)生分析一篇文章的主要目的，通過這樣一點(diǎn)點(diǎn)的積累，讓學(xué)生達(dá)到在以后看見一個(gè)作文題目的時(shí)候，就能大致上在腦海里形成幾大要點(diǎn)。并且要求學(xué)生在閱讀時(shí)把一些好的句子，記在筆記上方便日后的查找。

2.讓學(xué)生通過造句展現(xiàn)自己的文采。雖然說積累語言是為了能夠更好的寫作，但是學(xué)會(huì)使用語言文字則是對寫作的另一重要方面。學(xué)生僅僅是通過在課堂上進(jìn)行有關(guān)語法的使用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想增加學(xué)生在這方面的信息量就要求學(xué)生通過課外閱讀。在閱讀中對語言文字的反復(fù)對比和運(yùn)用中得以實(shí)現(xiàn)。學(xué)會(huì)運(yùn)用語言是語言的本質(zhì)，只有明確了語言運(yùn)用中的異同，才能理解詞語在不同的環(huán)境中意義的不同。由此老師課可以鼓勵(lì)學(xué)生多積累課外閱讀上的名言名句和一些好的詞匯，自己多做筆記。或者是自己對一篇文章的讀后感之類的都要記錄下來，這樣積少成多，學(xué)生在寫作方面的能力就會(huì)有所提高。

有沒有好的文采是評價(jià)一篇文章好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。想要提升文采是靠長時(shí)間的積累的。學(xué)生通過閱讀大量的課外讀物，可以從中學(xué)到好的句子并且學(xué)會(huì)怎樣運(yùn)用詞語，從而提高其寫作能力。

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